关键词：分层教学；小学体育教学；应用方式
分层教学是指依据学生的能力水平以及潜力将学生分开，但这种分开并不是将学生们差别对待，将学生们进行分层教育可以更有效的发挥出教学的作用，并使得每一个学生都得到最好的发展。在小学体育的教学中对学生们进行分层教育，对于不同学生的身体素质从而进行有针对性的体育教育，引导不喜欢以及不太适合体育锻炼的学生对体育运动产生兴趣，从而喜欢体育课。在小学体育教学中有效应用分层教学模式最重要的角色还是教师，怎样应用以及怎样才能起到好的效果？是本篇文章重点讨论的问题。
一、正确合理将学生进行分层
按照一定的标准将小学生分成不同的层次是小学体育实施分层教学模式的基础。在进行小学体育教学时，教师要抛弃原有全部统一的教学方式，运用将班级学生分组的方式来进行有效的教学指导原则，显现出分层教学模式的灵活性与动态性。如何做到将学生们进行科学正确的分组，首先是看学生当下的身心发展情况来决定的，另外随着学生在小学阶段身体与心理等一些方面不断发展与进步的情况下，小学生的身体与心理也会随着体育运动锻炼的积累逐渐发生改变，所以在小学期间教师需要着重关注学生身体与学习能力一些方面发生的变化，然后及时对分组做出调整。在以往的封层教学中，教师一般都是根据小学生们的体育成绩来进行分组，使用这种方法对学生进行分层教学会使得体育教学中所发挥出的作用并不完全，会受到限制，将比例分层做出转变，会在进行体育教学时获得更好的体育教学效果。
比如，教师在进行分层分组时，全面化的考虑学生，体育基础占百分之五十，发展潜力占百分之四十，以及拓展性占百分之十，按照这样的标准对学生进行科学的分层，并在学习过程中不断进行及时分层调整，我相信这样的模式会收获更好的体育教学效果，并且会让学生自身在学习的过程中感受到自己也在不断的进步，享受自己进步的喜悦，在很大程度上激发学生对于体育运动的兴趣，从而真正的爱上体育这门科目。
二、为学生设置分层学习目标
进行完分层后，体育教师是否能设置出正确的体育课堂教学目标尤为关键，因为这直接影响到学生吸收体育课堂知识的效果，一旦教师设置的体育教学目标过高，那学生将无法在课堂中完成会导致学生在以后的体育学习中失去信心与兴趣，最终还是会对体育运动产生厌烦。同样相对简单的课堂教学目标，学生轻而易举就可以完成，那这样的体育教学是不吸引他们的，并且学生的体育运动能力也并没有得到提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以体育教师在设置教学目标时可以遵循“跳一跳摘桃子”的原则，教师应根据不同组学生的基本情况来设置有一定难度的目标，这样学生在完成教学目标时会努力，并且最终也会完成。
举个例子，教师在进行跳远的教学活动时，依据学生的基础，发展以及拓展性进行科学分层分组，大致分为三个组别，第一组是身体素质与运动能力都好的学生，第二组是身体素质与运动能力处于中等阶段的学生，第三组是对体育运动不积极以及身体素质和运动能力较差的学生。完成分组后在各组中选出小组长，体育教师对其进行体育运动动作教授，然后将三组学生分散到三个场地进行训练，可以将前两组放在一起训练，两组相互监督与学习交流经验，体育教师还要不断鼓励第二组学生向第一组学生进行学习。而第一组较为优秀的组一定要起到带头的作用，帮助第二组学生，使两组学生共同发展。在教学中体育教师要重点关注能力相对较弱的第三组，教师要抓住学生喜欢做游戏的这一特征，可以在体育运动教学时适当融入游戏，有效的激发学生的兴趣，然后不断对学生做出的体育动作做出指导，让学生在不知不觉中提高对体育的兴趣，并且提高跳远的能力。
三、加强不同层次学生之间的交流与合作
在小学体育教学中科学合理的运用分层教学可以有针对性的帮助学生们提高自身的身体素质与体育运动能力，从而获得较好的学习效果，完成以上两种后教师需要注意的是，要加强学生之间的交流合作，做到“分层不分家”，在分层教学中相互融合，让强的学生帮助相对较弱的学生，彼此之间相互帮助，共同学习共同进步。在实际的小学体育运动教学中，教师先让学生进行分层训练，然后让每个组的学生总结出自己在训练时出现的问题，然后教师在将学生们汇合在一起，三组学生分别进行动作演示，各组学生要认真观察并且找出优缺点，相互交换意见，进行沟通交流，互帮互助，提高体育运动能力水平。
举个例子，在进行小学五年级（人教版）《篮球移动与防守动作》教学时，教师先让不同层次学生进行自由练习，一定时间后，教师将学生们汇合然后由不同层次的学生进行投篮与防守的演示，其他小组进行观察，找出优缺点，取优去劣，然后让学生不断进行练习最后组织三组学生进行交手，可以组成一个小竞赛，既可以活跃课堂的氛围还可以让学生们在“交手”的过程中学到其他学生们身上优秀的地方，通过合作，学生相互之间交流的方式来进行分层教学，会在很大程度上提高学生的体育运动能力，并且提升小学体育运动的教学质量。
结束语：
综上所述，在小学体育的教学中科学合理运用分层教学模式进行教学，教师在教学时可以充分的感受到学生之间存在的个体差异，从而对其设置合理有效的课堂教学目标，有针对性的对其进行教学，确保每个学生都可以提高自身的身体素质与体育运动能力。利用科学合理的分层教学模式可以充分提高小学生学习体育的效果，还可以使学生拥有健康的体魄，使小学生身体健康成长得到保障。
参考文献：
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[3]彭伟.分层教学在小学 体 育教学中的应用解析[J].新课程(中),2017(8).
论文作者:陈忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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