关键词：教材插图；小学语文；小学低段；写作
写作是运用语言文字，进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我的过程，也是语文素养的综合体现。而对于小学低段的学生来说，由于其年龄小、学习经验不足的原因，此时的语文教学也有着独特的特点。在此阶段，对于学生的写作教学，运用科学的方式，为学生的写作降低难度，进而有效培养学生的写作兴趣和自信心，是当前阶段写作教学的主要目的之一。教材插图作为教材编办的重要内容，不仅是写作资源之一，还为小学生写作提供了依据，在低段学生写作教学中，可以说扮演着十分重要的角色。基于此，本文将结合具体教学实践，来从多个角度，谈一谈教材插图运用有效方式。
一、运用直观图片，激发学生写作兴趣
写作教学，一直是语文教学的重点和难点。在实际的小学语文教学中，许多学生对写作不感兴趣，甚至是不愿意去尝试写作，都是影响学生语文综合能力发展的原因。而为了有效的改善这一状况，激发学生的写作热情，教师就可以借助教材插图，通过插图具有的形象性的特点，提高学生学习兴趣，鼓励学生大胆表述。通过这一方式，不仅促进了学生的写作学习，同时对于开阔课堂教学资源，也是具有着重要的作用。
以《学习园地》中“猫和老鼠”的写话练习为例，写作的要求是看图写故事，教材中所给的插图，是一个笔记本电脑屏幕上，出现了一只大猫，吓坏了屏幕前的小老鼠。在教学过程中，教师可以从插图入手，让学生进行阅读思考。师：“《猫和老鼠》的故事，相信同学们都不陌生，那今天一起看看这幅图，谁能告诉老师，这幅图上画了什么呢？”，然后老师就可以让学生分析，插画中猫和老鼠的表情，来得出整个图画想要表达的中心思想。最后让学生想一想，大猫为什么会出现在小老鼠的电脑屏幕上呢？让学生在交流思考后，大胆的表述自己的想法。教师通过逐步引导学生观察插图，并鼓励学生展开合理想象，把所思所想大胆表达出来，学生交流的积极性高涨，想法越来越多，自然写作的思路也会更加开阔。
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二、指导看图方法，培养学生写作思维
对于低年段的学生而言，要想进行有效的写作，必须要先弄清楚图画上的内容，而这就需要学生具备一定的观察力。但小学低段的学生年龄过幼，且注意力也极易被分散，很难抓到图画的重点。因此，为了帮助学生更好的观察，教师对看图方法的指导，是必不可少的。通过有序的方法指导，让学生逐渐掌握观察顺序，这对于促进学生的看图写作水平的提高，具有重要的意义。
在具体的方法指导上，教师首先是要让学生学会整体感知，即出示一幅图，先让学生观察图中的内容都有哪些？在面对一幅教材插图时，先仔细观察图中的所有内容，不能因为图画太小而忽视，并且可以大小、外形、颜色等多方面，对其进行整体概括。其次教师要教会学生的是部分细化，在确定图画的所有内容后，让学生根据内容，学会用不同的顺序来观察。如有的图画是需要从左到右看，而有的图画内容是需要从右到左看，当理清逻辑顺序之后，学生对图画内容的理解，自然也就更加容易方便。如二年级某单元的“语文园地”中，是以自己喜爱的玩具为主题，来进行的写作训练。教材插图中为学生展示了多种多样的玩具，如玩具熊、布偶娃娃、小汽车等等，在学生看图的时候，就可以让学生运用这一方法，先整体看都有哪些内容，然后再根据自己的喜好挑选一个玩具，进行具体的描述。谈一谈玩具的大小、颜色和手感等，在这个过程中试着运用一些修辞手法，这样一个短篇的写作小训练，也就能高效完成了。
三、构建教学情境，促进学生创新表达
在日常的写作训练中，学生看到的图画常常是静止的，虽然其表现能力有限，但是给学生所留的想象空间是无限的。基于此，教师就可以借助教材插图，为学生营造一个良好的写作气氛，让学生在观察插图的过程中，能尽情的发挥想象力，进行写作思维和思路的创新。
以《坐井观天》一课的扩展写作为例，在教学这一篇课文时，不难发现这是一篇非常适合适合学生进行创新写作的文章。基于此，教师就可以根据教材插图，为学生构建一个新的教学情境，引导学生想象，如果这是一只拥有现代科技的青蛙，它有手机和互联网，在这样的情境下，又会和小鸟有怎样的对话呢？以此为写作内容，让学生进行具体的写作。青蛙有着网络，很多事情没有自己亲眼见到，也可以从网络上看到，那此时可以在外面自由飞翔的小鸟，面对“足不出户”的青蛙，又有哪些优势呢？以现代互联网发展为基础，从学生熟悉的手机使用为内容，让学生思考想象，不仅能让学生有话可说，同时对于学生的创新表达，以及思维的开阔，也都有很大的帮助。
总而言之，教材插图，作为小学低段课本中的重要组成，其丰富的趣味性和极强的教育性，是不容忽视的。在小学生的写作教学中，教师学会积极创新教学方式，运用科学的方法充分发挥教材插图的作用，能有效的促进学生写作水平的提升，进而达到促进学生更好更快发展的目的。
参考文献：
[1]王娟. 小学看图写话教学浅议[N]. 发展导报,2018-09-21(020).
[2]秦增彦.浅谈小学看图作文的教学[J].学周刊,2014(15):226-227.
论文作者:杨海花
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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