广西贺州市昭平县桂花小学 546801
摘 要：本文就农村小学教学管理当中存在的教师专业能力缺失以及课堂教学管理不完善两点问题展开分析，进一步提出四点改进策略，即坚持学生为本的个性化管理形式、完善规划式教学管理制度、创新课堂教学管理模式、组建高水平识字队伍。
一、当前农村小学教学管理存在的问题
1.教学管理理念落后。由于农村小学的自身发展限制，应试教育的影响，制约了教学理念的更新。在新课程改革形势下，许多农村小学未能在教学理念上做到及时整改，依旧以考试成绩作为评判学生学习能力与个人素质的唯一标准，应试教育理念的影响依旧深刻。在素质教育改革的推行过程中，落后的教学管理理念既不利于教学方式的创新，同时也不符合新课程标准下学生为本的教学管理原则，阻碍了学生的健康成长。
2.教师专业能力缺失。小学教学是基础教学，虽然教学内容相对简单，但教师的教学水平对培养学生良好的学习习惯、塑造优秀的人格品质等具有重要的影响。对小学生的启蒙教育，对学生的成长与发展都十分重要，而一些农村小学当中，教师本身文化程度偏低，又缺少完善的培训与学习机会，使其教学水平很难得到提升。教师自身的知识体系与文化素养停滞不前，对学生学习能力与个人素质的培养就很难达到相应要求。此外，农村小学教学管理过程中，教师的教学理念与职业道德方面，也急需加强培养；对现代信息技术的使用程度也需要进一步培养；教师的敬业精神以及对学生的关爱教育也较为欠缺。
3.课堂教学管理不完善
（1）教师调课现象。小学教学课程、教学学科不多，在传统应试教育理念的影响下，教师主观上将课程学科分出主次，并根据自身认为的教学需求多次调课。调课现象影响了整体教学进度，破坏了教学制度，也在一定程度上影响了学生对知识内容的有序学习与掌握。（2）课堂学习纪律问题。小学生在课堂学习中，注意力很难长时间集中，对于此种课堂学习状况，一些老师以放任的态度，认为不影响教学就可以；还存在一些教师持打压态度，通过罚站、言语警告的方式维持课堂纪律。两种方式都很难对教学效果提升起到促进作用。
二、当前农村小学创新教学管理建议
1.坚持学生为本的个性化管理形式。在新课程标准下实行的以学生为本的个性化教学管理，借鉴的是人本管理模式当中对思想、价值观的引导教育方式。不单一地依靠制度、规范、任务、行为等来促进教学管理改革，而是要将人本思想引入到教学活动当中的全部环节，如此才能有效实现现代教育的素质教育目标，促进农村小学师生的共同进步与发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从农村小学教学实际出发，重视个性化管理的优势特点，了解教师工作、学生学习以及师生生活上的各方面需求；了解教师的兴趣爱好与职业规划目标等，通过积极有效的沟通增强教师对管理层面与学校的信任度；针对学生的教学管理，应以关爱学生健康成长为核心，引导学生创新能力、想象力的全面发挥，尊重学生，实现快乐学习的教学要求。
2.完善教学管理制度。农村小学教学管理，应注重管理制度的规范化。依法建立学校的各项管理规章制度，并在教学改革的推行过程中，不断改进、不断完善。针对教师管理方面，完善制度管理，能够对教师的教学行为进行有效规范，对教师无故调课、缺课，教学进度落后等进行有效管理。此外，可建立激励机制，改变教师在教学过程中的散漫态度，激发教师的竞争热情。教师招聘制度也需要进一步完善，对教师的聘任要求、程序等进行规范；还应建立有效的学习培训制度，对资源较为匮乏的学校，可多组织校内听课等互相学习形式，或结合激励机制，为表现优秀的教师提供更广阔的学习与培训机会。
3.创新课堂教学管理模式。对课堂教学的有效管理，需要对教学活动全过程进行全面的分析与掌控。针对教师备课、授课、课堂辅导、课后总结、考核的全过程，创新教学管理模式。备课过程，要求教师注重对优秀教学实例的借鉴；同时分析不同班级、年级的学生特点，以因材施教作为备课目标。课堂教学过程中，可组织校内教师听课或教学专家指导，发现并改进教学活动中长期养成的不良习惯，实现理性教学；与此同时，还能引导教师对课堂教学理念与方式的创新探索，达到优化课堂教学效果的教学目标。
4.组建高水平师资队伍
（1）帮助教师进行继续教育，鼓励年轻、有思想、有作为的教师，不断提升自身学历层次与教学能力。（2）多多组建教师之间的交流与合作，包括校内教师以及兄弟学校教师之间的合作交流，学习良好的教学管理理念与教学方式。（3）还应注重对教师资源整合能力的培养，引导教师能够充分利用农村地区有限的教学资源，利用集体备课的形式，将资源整合、集中、重组，提升教学效果。
综上所述，农村小学教学管理的有效改革，对加快新农村建设脚步具有重要意义。有效执行改进意见，能够整体提升农村小学师资队伍的专业水平、提升课堂教学水平，进而整体提升农村小学教学的教学效果。因此，重视新课程改革在农村小学教学管理中的引导作用，致力于培养更多对国家、对社会有用的素质人才。
参考文献
[1]覃辉 强化管理,提升农村小学教育教学质量[J].科教文汇（下旬刊），2013，（04），144-145。
[2]肖槐树 创新教学管理模式，提高农村小学教育质量[J].亚太教育，2014，（03），38-39。
论文作者:李金道
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/8
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