关键词:互动教学；小学信息技术；活跃气氛；把握思路；强化实践
互动式教学就是指教师通过各种课堂活动增加和学生进行交流沟通的途径，帮助学生放松神经、摆正课堂学习心态的教学模式，目的在于通过教师和学生的互动，可以促使教师对学生的知识学习能力和课堂内容掌握程度有更深入的了解，从而使教师可以根据学生的实际情况更加有重点的对理论概念进行详细解释，更好地掌控上课的节奏和课堂进度，同时互动式教学也可以让师生关系更加和谐，课堂气氛更加融洽，有利于提高课堂的学习效率，促使学生在与教师互动过程中加深对知识内容的理解掌握，更好地将学习过的理论知识与实际生活联系起来，强化学生在日常生活中对信息技术知识进行灵活应用的能力。本文笔者拥有多年的教学经验，对于互动教学在小学信息技术课堂中的应用探讨进行了深入研究，希望能对广大师生起到一定的指导作用。
一、活跃课堂学习气氛
课堂上如果只是教师干巴巴地讲解，学生百无聊赖的听讲，整个课堂都会是无精打采的，没有什么积极昂扬的劲头，学生的学习动力肯定也不强，本来理论知识都已经很枯燥了，再加上信息技术科目自身的抽象性又给课堂学习增加了一定的难度，所以教师要去寻找既可以帮助学生更好地在信息技术课堂上进行高效学习，又可以增加课堂的趣味性，调动起学生的学习兴趣，让课堂气氛变得更加轻松流动的教学模式，而互动式教学正好是可以满足这些要求的。
例如，我在讲授“奥运圣火的由来”这节课的时候，我会在讲这节课之前让学生进行课堂预习，让学生提前搜集一些关于奥运圣火的由来方面的相关传说故事，然后在课程讲述过程中进行随机提问，让学生和大家分享一下它所了解到的关于奥运生活的由来的我们所不知道的一些事情，这样的师生互动可以很好地活跃课堂的冷凝气氛，打破教师和学生之间矗立的坚冰，让学生对于这节课的学习内容进行一定的拓展和联想想象，促使学生在接下来的课堂学习中，可以在信息技术的操作实践过程中与之前的联想结合起来，让自己的作品更加生动。
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二、把握学生学习思路
教师在进行讲课的时候，绝对不能只是自说自话，只根据自己预计的课程进度去完成量化指标，毕竟课堂上教师主要为了学生服务的，教师在课堂上起到引导的作用，而学生在课堂上实际是主导的作用，教师的各种教授的内容项目全部都要围绕学生的学习思路展开。通过互动式教学，教师可以和学生进行更多的交流，对学生有更深入的了解和认识，从而能够比较好的把握学生的学习思路。
例如，我在讲授“节约用水”这节课的时候，我会在讲述完基础知识之后让学生自己在电脑操作课上进行实际操作，然后在学生操作过程中遇到问题的时候，再给学生进行一对一的单独辅导，通过这样的互动方式，我可以很好地了解到学生在进行学习时候的思路和方法，更加有针对性地对学生不明白的地方或者是做的不对的地方进行讲解，引导学生去更加完善自己的学习思路，从而形成比较系统完整的学习体系。
三、强化知识应用实践
信息技术是一门应用实践性很强的学科，学生在课堂上所学到的各种基础理论知识都是为了后面的实际操作做铺垫，教师在每节课上对理论概念进行讲述的时候可以通过互动式教学的方法，更好地将理论知识和实践应用联系起来，一方面可以加深学生对于相关理论知识的理解，调动学生在课堂上的学习积极性，另一方面则是让学生对于信息技术的应用性有一个更好的把握，在实际应用的时候也不会显得过于无措。
例如，我在讲授“旅游宣传单”这节课的时候，我在讲课的过程中会直接拿一张旅游宣传单的成品图让学生进行分析，让学生自己去回顾刚才讲过的知识，独立思考这张旅游宣传单的制作过程以及制作步骤，还有其中多包含的一些信息技术元素，比如艺术字的插入、字号排版等，然后在和学生一起学习了旅游宣传单的制作方法之后，我会给学生布置一个课后作业，让学生结合本节课所学地知识内容为自己的家乡设计一张旅游宣传页，然后可以在下节课进行展示，并且进行口头说明，通过这样的互动可以很好地让学生认识到自己所学的知识在实际生活中的应用，从而让学生逐渐养成将理论与实际相结合的习惯。
总而言之，互动教学在小学信息技术课堂中的应用可以让学生和教师之间有更多的沟通，促使学生减轻面对教师时地紧张心理，在课堂上可以更加的放开自己，表现的更加积极活跃，配合教师的讲解节奏，让课堂气氛更加和谐融洽。同时，互动式教学可以让教师更好地把握学生的学习思路，在课堂内容讲解过程中更能考虑到学生的学习习惯和接受程度，师生配合更加默契，教师在和学生进行互动的过程中，可以很好地引导学生加强在生活中对于实际应用地重视，更好的讲所学内容和日常生活联系起来，让学过的理论知识在生活中提供更大的帮助。
参考文献：
[1]陈鸿培.小学信息技术互动教学研究[J].课程教育研究,2017(48)
[2]杨艳.小学信息技术教学实践与思考[J].科教文汇(下旬刊),2013(09)
论文作者:龚百玲,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
标签：学生论文; 互动论文; 信息技术论文; 课堂论文; 教师论文; 理论知识论文; 很好论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;