——学案导学减轻学生学业负担的困惑与反思
山东省青岛经济技术开发区第四中学 266000
三年前，一张薄薄的学案纸，带给已进行了十几年英语教学的我无数的困惑和迷茫。学案导学是什么？用学案的目的是什么？怎样用？用学案能比以往的教学模式取得更好的教学成绩和效果吗？——带着这无数的问题与困惑，三年来，在学校的大力倡导、指导下，在集体备课组的合作、帮助下，在自己的摸索，实践下，当然更重要的是在师生的共同努力下，这一个个问题都像积存的冬天的雪，在学案导学这春日阳光的照射下消融、渗入到教学的角角落落，灌溉着学生这一片片肥沃的土地，使我们的教学前景豁然开朗，我们收获的也是教学成绩和教学效果的累累硕果。
惑一、豁一：什么是学案导学？
学案导学，是以学案教案为载体、以导学为方法训能达标的教学活动，是培养学生能力、提高课堂教学效益、突出学生自学能力、注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席彻底推向表演舞台。其操作要领主要表现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。学案导学”模式的理论依据：
1.辩证唯物主义认为：内因是根本，外因是条件，外因只有通过内因才能起作用。这说明在教学过程中，老师起着引导作用，学生整个人（包括情感和理智）的自我发起的学习是最持久、最深刻的个体行为，而学生的主动学习、自主探究是主体参与最重要的行为。
2.著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。可创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。
惑二、豁二：怎样用学案？
1.围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。
2.有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力、激发学生的求知欲。
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要用好学案，使课堂的教与学相融洽，光教师一厢情愿地设计好学案可不行，指导学生自学教材和学案更是关键。我总是把预先编写好的学案在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，在学生自学过程中进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中我做到了以下几点：（1）要指导学生自学的方法。（2）要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
惑三、豁三：用学案导学的教学模式真的能取得比以往的教学模式更好的教学成绩和教学效果吗？
在开始的一个学期，使用学案导学的教学模式并没有取得预期的效果。学案设计好了，批阅了，课堂上也讲解了，可是学生在下一次的学案中依然出现了类似的错误，学习成绩和学习能力并没有取得显著的提高。痛定思痛，在大量地阅读教育教学专著、听取大量的教育教学讲座、围绕学校学案导学研究课题以及一些示范课进行实践思考后，我认为问题出在两个方面：
1.有了学案导学的新的教学模式，却依然使用教师讲解的教学方式。因而转变教学思想、改进教学方式就势在必行。要明确学案导学的本质，即以学生为中心，以培养学生学习能力为目的，把学习的权利还给学生，把学习的时间还给学生，把学习的能力还给学生，培养学生自主合作探究学习的能力。那么如何在有限的时间内有效地利用学案这一积极因素来提高课堂效率？我认为，“合作式学习”为解决这一问题提供了一条可能的途径。
2.讲了不等于懂了，难道懂了就等于会了？会了就能记住了吗？答案就不一定了。因为英语作为一门语言学，有它自己的学科特点，那就是需要大量的背诵记忆。德国心理学家艾宾浩斯研究了学习后保存量的变化规律发现：遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。他用遗忘曲线来表示这种遗忘的进程，即著名的艾宾浩斯遗忘曲线。那么，该如何做呢？我利用学案的设计进行了三次重要的对知识记忆的检查听写。
正如所有的事物都在不断地发展变化一样，学案导学这一教学模式也正在引领着课堂教学不断地发展变化。一个困惑出现了，然后得到了探究、实践、改进，使人眼前一亮，豁然开朗。但是新的困惑又在不断涌现，如我们英语教学中听、说、读和利用学案进行写的检测的时间和量的分配问题依然困惑着我，并在课堂实践中不断地进行着摸索、探究，以便能找到一个最佳的切合点，使学生既能在听说读写各个方面得到充分发展，又能使学案得到最有效的利用，使学案导学这一先进的教学模式真正做到减负提效。
参考文献
[1]丁占海 科学设计小学数学作业,降低学生学业负担[J].新课程导学，2015年，29期。
[2]郭婧 完善“减负”体系，减轻学生学业负担[J].甘肃教育，2016年，04期。
论文作者:管燕
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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