一个学校，一个班级，学生成绩总是有好有差。作为一个合格的教师，既要关心“优生”，更要关心“差生”。反观教育的现状，有些教师面对优秀生“眉开眼笑”，面对中等生“不声不响”，面对掉队的学生“大喊大叫”的现象并不少见，这是教育的悲哀。
一、所谓“差生”受忽视的原因
1.“应试教育”作祟。
应试教育是指单纯为应付考试，获取高分数，片面追求升学率的一种教育倾向，以死记硬背和机械重复的训练为方法，以追求高分数作为唯一的目的。“差生”就因为“应试考试”、“争取高分数”这方面能力欠佳，在以“分数”作为唯一的标准衡量下常常被淘汰。
2.家长的默许
“差生”的家长常常默认了自己的孩子“天生成绩差”这一事实。他们评价孩子，不是冷静客观的全面分析，而是经常拿自己的孩子和别人孩子比，一旦成绩不如别人，他们就会给孩子施加更大的压力，让孩子去参加名目繁多的补习班，孩子在家长那得不到应有的关爱，逐渐丧失了学习的兴趣。
3、评价手段的偏颇
虽然“狠抓素质教育”的口号常常听到，可是现在教育主管部门在教师考核机制、教学效果评价手段上仍没逃出以“分”论人，以“分”评优的羁绊。老师在分数的压力下，难免会给“差生”施加更大的压力。
苏霍姆林斯基说过“对于一个学习困难的学生，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公平的、劳动的、精神的生活道路上站住脚”。那么对于“差生”，我们应该采取怎样的态度来面对他们呢？
二、如何对待所谓的“差生”
1.把尊重送给每一位“差生”，让学生感悟到老师的人格
爱是教育的营养。没有爱就没有教育，有爱但不能公平、公正地给予每个学生，也会把教育推入绝境。若教师不能公平、公正地对待优生和差生，差生长期不受尊重，久而久之，就失去了前进的动力和信心。例如，优生和差生共同违反了同一条纪律，有的教师对待差生是进行最严厉、最“细致”、最“有耐心”的教育，甚至把以前犯过但现在早已改正了的错误也一并掏出“算总帐”，期间还往往充斥不少的斥责之词，侮辱之语。在那些老师眼里，差生就彻头彻尾地坏透了，无药可救、病入膏肓了。可是对待优生呢？要么轻描淡写地说几句，要么柔言细语地劝几下，算是“温馨提示”。更有甚者，干脆睁一只眼闭一只眼算了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种特殊的教育方法会恶化教育环境，后果不堪设想。关心和爱护学生，不仅是在思想、学习、生活上给予关心，而且要平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论他是否犯过错误，都要一视如仁，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
2.把关注送给每一位“差生”，让学生体会到老师的呵护
苏霍姆林斯基曾说过，教育的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。“差生”更需要教师对他的关注，更渴求别人对他的认可。老师只有更多地关注他们，用真诚换取他们的真心，让他们重拾自信，让他们感到学校是温暖的，老师是亲切的，同学是真诚的，学习是有趣的，只有这样才能激发起“差生”学习的兴趣。
3.把宽容送给每一位“差生”，让学生体悟到老师的真情
古人说：“人非圣贤，孰能无过，有过能改，善莫大焉。”鲁迅说过：“倘要完整的人，天下配活的也有限。”教师应胸怀宽广，尤其对“差生”不应该求全责备，在一些小事上纠缠不休，而要善于“短中见长”，以一颗宽容之心对待“差生”，努力发现他们的闪光点。我们不少的教师为了有针对性地教育“后进生”，把眼光紧紧盯在他们的缺点和错误上，发现问题就抓住不放，使学生在自己的错误面前无法抵赖，只好低头认错，写检讨作保证，看似顺利，但对“差生”的转化却没多大效果，甚至促使少数“差生”自暴自弃，破罐子破摔。如果只见缺点,不及其余,就会失去教育机会,造成教育的失误。要明白宽容是一种美德,也是一种教育,有时甚至是很好的教育手段。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”
4.把赏识送给每一位“差生”，让学生感受到老师的鼓励
首先是充分信任“差生”，告诉他们“你能行”，让他们有一种前所未有的自信心；其次要真诚地赞美“差生”，当教师的激励上升成为一种人文关怀，学生身上就会发生不可思议的变化。每一个学生都有他的优点和缺点，只是两者的多寡问题。一个“差生”的缺点虽然较多，但不管怎样“差”，他总有一些不引人注目的优点。特级教师李连众说：“善于发现别人优点比发现别人缺点更高明。”一个优秀的教师必须练就慧眼独具的基本功，怀着一颗炽热的爱心，努力寻找“差生”身上的闪光点，即使小成绩、小进步,我们也要小题大做地进行表扬，满足他们上进心的要求。通过对“差生”优点的赏识，激发他们的自尊心、自信心，鼓舞他们用积极的一面战胜消极的一面。
总而言之，要成就“差生”，不在一朝一夕，但行在一朝一夕甚至一瞬间。 “差生”转化工作是一项极富爱心和耐心的工作，只有我们尊重关注他们，宽容对待他们，赏识他们，才能真正成为他们的知心朋友。孟子云：“人皆可以为尧舜。” 可见没有转化不了的“差生”，老师们，让我们一起努力吧！用我们的爱点亮“差生”希望的明灯。
论文作者:邹 文
论文发表刊物:《教育学》2014年1月（总第62期）供稿
论文发表时间:2014-3-5
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