摘要：在国家“倡导全民阅读，建设书香社会”的推动下，越来越多人尝试把英语绘本用到英语阅读教学课堂中。在小学英语阅读课堂教学中，绘本慢慢成为吸引学生注意力，调动学生学习热情，激发学生强烈学习兴趣的有效手段。本文结合具体的英文绘本，分析将其应用在小学英语阅读课堂教学中的策略，旨在说明英文绘本阅读有助于激发小学生的阅读兴趣，使小学生养成良好的英语阅读习惯，进而提高小学生的英语阅读素养。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学策略；阅读素养
引言
笔者结合自身多年的英语从教经验，在该文之中详细地阐述了我国小学英语在运用绘本教学时所存在的一些问题，并根据这些问题，提出了相应的解决策略，旨在提升小学英语教学水平，以供同行借鉴。
1英文绘本阅读教学的现状
1.1英文绘本阅读教学形式单一
英文绘本的出现受到了越来越多老师、孩子的追捧，也有越来越多教师将其运用到阅读教学活动中去。但是，很多老师过于注重知识点、文字的讲解，而把绘本的图片作为次要的东西，这是跟绘本吸引人的优点相违背。过于重视文字的解释，课堂教学环节比较单一，缺乏一些趣味性，学生容易失去阅读的兴趣。这样的阅读教学容易使小学生对绘本失去兴趣，失去热情，也难养成良好的阅读习惯。
1.2英文绘本的选择缺乏科学性
在新课改影响下，小学英语教学模式发生了很大变化。英文绘本的出现，激起了学生强烈的学习兴趣，能使他们养成良好的阅读习惯，不断提高小学生的英语阅读素养。但是，绘本阅读正处于探索阶段，一些教师面对不同时期的孩子，缺乏对学生的深入了解，会出现不知道如何选择英文绘本的情况，或者是选择英文绘本时过于单一。英文绘本选择具有科学性，对于小学英语绘本阅读教学起着关键的作用。教师选择英文绘本缺乏科学性，也就影响了英文绘本阅读教学的质量。对培养学生阅读习惯、阅读素养也会大打折扣。
1.3绘本的价值挖掘不够深入
在当前的绘本阅读教学中，教师进行绘本阅读教学时，对绘本的真正目的、真正价值不够明确，挖掘不够深入。课堂教学中更侧重于知识点和图文的理解，更侧重学生对英语绘本故事的了解，对绘本的真正价值和真正目的并不明确。这样并不能很好地培养孩子们的阅读素养。
2改进小学英语绘本教学的相关策略
2.1重视小学生的主体地位，发挥教师的引导作用
在小学英语的教学之中，英语教师必须要明确，小学生才是课堂之中的主体，而自己应该扮演者引导者的角色。在教学的时候，不能够强制性的“拉”着学生按自己的想法走，而是应该给予学生充分的思考空间，发挥学生的想象力和创造力，让学生自主的完成教学目标。在进行绘本教学时，小学英语教师要杜绝灌溉式的教学行为，以幽默、简洁的语言来吸引学生的注意力，引导学生积极的自主的阅读和思考，利用掌握到的拼读方法和阅读策略，有效地解决问题，学有所得，促进教学目标的顺利完成。在教学的过程之中，教师还要多多观察学生们的反应，及时地得到教学反馈，对学生们的学习情况有准确的了解和把握，从而进行查漏补缺。
2.2加深对英语绘本的理解和认识
很多小学英语教师在教学的过程之中，给小学生过多的讲授语法知识和语言词汇，忽视了小学生的接受能力，以至于很多小学生在运用英语词汇时，经常会出现一知半解的情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，小学英语教师必须要考虑小学生的身心特点，结合他们的接收能力，有效的整理语言，力求给小学生们传授他们可以接受的英语内容。英语教师在选择绘本时，要选择与小学生生活相贴近的英语绘本，让小学生更加轻松愉悦地进行学习。还有小学生十分感兴趣的寓言故事、童话故事、街头见闻等内容，都是不错的绘本选择，能够有效地提升小学生的学习积极性。小学生在学习英语绘本的过程之中，不仅仅学习了英语语言，还能够对国外的生活习俗有所了解，有效地开阔了小学生的眼界。
2.3选择具有图画价值的绘本
在英语绘本之中，图画有着不可或缺的重要意义，其中包含了各种信息，能够传递给学生多种情感。因此，小学英语教师在选择英语绘本时，要重视图片的价值。首先，要重视图画所传达的情感内涵。绘本中的文字能够让小学生了解故事的大概，图画则能够帮助小学生了解作者的情感表达。图画的魅力，能够让学生受到更多的感染和熏陶，进而懂得感恩。其次，要重视图画中隐藏的多种信息。图画内容丰富多彩，其中蕴含着各种各样的信息，需要教师去引导小学生，进行更加深入的挖掘和体会，透过表面看本质，将图画之中蕴含着的深刻道理进行有效掌握。
2.4英文绘本阅读教学备课阶段
教师要先对这本绘本做好充分的准备，并合理安排好学生的绘本阅读前的任务。教师同时要进行精细的备课，教师也要收集好绘本的相关资料，并且准备好上课的教具。为了更方便地让学生直观地了解绘本，教师要准备好绘本的音频、动漫，以及针对绘本中出现的人物尝试从现实生活中找到代替物，让课堂更具有趣味性和直观性。让教具参与到课堂中来，让孩子更加形象地去理解绘本内容。
2.5英文绘本阅读教学阶段
1）英文绘本阅读教学前，教师可以引导学生观察绘本的封面和封底，对标题、人物、作者等等有大概的了解，在绘本阅读前能够获取一些故事的最基本的信息，也让学生了解这个绘本故事的方向，丰富了学生对于阅读读物的认知，为接下来的绘本阅读打下基础。2）在英文绘本阅读教学中，在前期的师生合作准备充分后，英语绘本阅读教学中要遵循新课改的教学模式，要充分调动学生的学习兴趣，让学生成为课堂真正的主人。在课堂教学中，教师应采用多元的阅读教学方法，不断创新教学，引导学生养成自主探究的阅读学习好习惯。让学生在绘本阅读过程中，体会到其中的乐趣，提高他们阅读绘本的兴趣，不断培养他们的阅读素养。结合图片及问题学生能够很快地了解绘本故事。
2.6英文绘本教学后阶段
教师可以鼓励孩子们进行自主创新，根据实际情况，进行改编创设情境。把绘本的内容“画出来”或者“演出来”，让学生通过绘画、表演等多种方式分享自己学习绘本的心得。例如：有一个学生观察了蝴蝶，她根据《BugHunt》绘本的模式，制作画出了蝴蝶的绘本。她在绘本中画了一个小女孩拿着放大镜在花丛中观察蝴蝶，并配文“Lookattheseflowers.Whatcanyousee？Itisabutterfly.”。她还画了一只在放大镜里的蝴蝶，并对蝴蝶进行身体部位的英语介绍，并配文“Abutterflyhassixlegsandtwoeyes.Ithastwolongfeelers.Theycanhelpittofinditsway.”。这是她从绘本阅读中自己去学到的知识。学生有很大的热情去进行绘本阅读，他们感受到了阅读的趣味性，从而更加积极主动地进行绘本阅读。
结语
在小学英语教学之中借助绘本教学，能够有效地提升小学生的学习兴趣，让小学生更加积极地投入到英语学习中来，有助于创设良好的教学氛围，提升课堂活跃度。在新课改的背景之下，英语教师必须要不断地提升自身教学水平，丰富教学手段，以学生为主体，开展多样的绘本教学，让学生乐于学习，爱上学习，在愉悦轻松的氛围下完成教学目标。
参考文献
[1]丁子珈.绘本阅读教学在小学英语教学中存在的问题及对策[J].英语画刊：高级版,2018(32):27.
论文作者:潘艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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