摘要：随着经济的不断发展，社会在不断的进步，我国的机械行业发展迅速画法几何及机械制图类课程主要研究机械设计对象技术信息的理论、方法与技能，是机械类各专业课程的技术基础，课程学习内容既有理论知又有较强的实践性。本文结合该课程特点，针对教学、学习中存在的一些问题，探索了一种突出理论教学与实践技能训练相结合的机械制图课程教与学方法，通过实践训练提升学生学习效果，进而引导课程理论知识的深入学习。通过分析近十年的教学实践和学生训练情况，该方式明显提高了画法几何及机械制图课程的教学、学习效果，具有推广意义。
关键词：制图；课堂教学；实践技能
引言
当前我国高等教育客观上已从精英教育转变为大众教育，人才培养质量呈现多样化的需求，教育教学理念、教学方法也正经历着由知识教育向素质教育、由以教师为中心向以学生为中心、由专业化思想向工程化意识的转变。在这一过程中，如何充分发挥基础课在工程教育改革中的作用，培养具有创新精神的高素质工程技术人才，是当今工程教育理论研究与教学实践需要解决的重要问题。机械制图作为一门专业基础课，是工程师综合素质培养中最重要的知识教育之一。在对机械制图教学中工程素养培养认知过程规律进行系统分析的基础上，作者分析了机械制图课程教学的现状，指出其在课程定位、教学内容以及教学模式等方面存在的问题，并对课程教学的一些改革思路做了初步的探索。
1分析机械制图教学现状
1.1教学模式单一
当前，很多学校的机械制图教学由专门的教师担任，教学模式单一，授课教师长期从事单一的制图教学，另外，科研活动也很局限，多是机械制图教案编写和课件制作。这种模式下很容易造成教师知识的单一化和教学模式的单一化。目前，高校教师队伍学历不断提高，大量的研究生及博士生毕业后直接参与机械制图教学，他们理论知识丰富，但是实践经验却非常缺乏，从事教学后教学方式也没有办法进行有效的改革。
1.2教学现状
师资结构和教学体系不够完善，师资雄厚却没有充分利用和发挥优势作用，教师也术业有专攻，但教学安排由于受很多因素的影响和限制，通常是选择可以教授机械制图课程的教师，而不是考虑谁来教这门课最好。教学内容脱离实际，通常以基础知识教学为主，忽略理论与实践相结合的重要性，课后联系少，实践锻炼少，使学生在实际工程制图中，空间想象能力和图形表达能力都无法满足要求，动手实践能力也较弱。教学手段单一化，现在虽已改变传统黑板教学，普遍使用多媒体教学，但现在出现了很多多媒体课件照搬、照抄课本内容，简单挂图，教学手段不够灵活丰富，无法吸引学生积极投入到学习氛围中。
1.3课程设置不合理
机械专业的学生一般会在大一就开设这门课程，而这些学生刚从高中毕业，缺乏机械制度的基础学习，对机械制图的知识只是借助教师的讲解，了解不够深入，学习中只能生搬硬套照本宣科，对制图原理理解困难。使得整个机械制图课程不能同实际应用结合起来；另外，很多学校仅仅是开设了机械制图这一门课程，切断了机械制图与其他机械学科的联系，无法全面培养学生机械制图的能力。
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2机械制图课程的教学思考与实践
2.1强化学生综合应用能力的培养—突出操作实践
画法几何及制图课程中，传统的机械制图内容教学安排主要采用手工制图操作，需要专用的制图教室、图板、丁字尺等制图必备的条件，而现今机械设计已经普遍采用计算机绘图。针对学生计算机绘图软件学习、操作能力普遍很强特点，结合高校及企业对制图应用能力的要求，我们在教学实践中探索了如何结合传统制图实践环节中手工尺规作图及计算机绘图环节。在课堂上通过典型机械零部件的详细讲解，并穿插一些机械加工的视频播放，阐述图样所包含的内容及其在生产实际中的作用，增加学生对零件加工、部件安装等工艺知识的了解，在提高对生产实际的感性认识的同时，在一定程度上巩固掌握机械制图的理论知识。在课堂上引导学生分组对照零件实物进行手工测绘草图，使学生既掌握测量工具的正确用法，又对零部件图的内容有更深入一步的了解，逐步掌握零件、部件图的视图表达以及表达方案的优选，巩固机件表达方法的知识内容和怎样灵活应用到实际问题。
2.2建立一种基于工程理念的课程训练模式
在设计、制造、检验等生命周期过程中，产品是作为一个整体存在的，其各组成部分既存在着功能上的关联，也存在着几何形状以及尺寸上的关联；对产品的表达包括总装图、部件装配图和非标准件的零件图，这种表达应该是一种基于全局观念的表达，反映的是设计思路和制造要求，因此，其所绘的一套图纸体现的是一个产品，是系统的、彼此密切相关的。在制图教学过程中，往往通过绘制图纸的方式完成各个教学片段的实训，在这一过程中学生绘制的大多数是不存在关联、相互孤立的图纸，因而所绘图样反映的仅仅是学生的制图水平。这样一种训练方式，往往会使得学生在学习过程中无法形成对课程的全局与整体认识，达不到学以致用的目的。因此，在今后的制图教学中，教师不仅要教学生怎样绘制一张图纸，而且可以引入一些小型设备，教会学生怎样绘制一套图。
2.3改革内容与具体实施细节
（1）整合教学内容。精选教学内容，精制课件。“机械制图”这门课程理论性内容较多，而安排的教学课时又相对较少，在教学内容的选择上，机械制图的大多内容都没有明显的针对性，因此，需按照培养目标和教学要求来确定教学内容，尽量避免照本宣科、内容死板，归纳整理课程的主次部分，适当精简教学内容，甚至可以删除根本涉及不到的部分，避免混乱冗杂。（2）创新教学方法。打破传统教学模式，保证教学手段多元化。教学手段应顺应社会发展不断灵活更新，教学深刻而不失生动，激发学生自学主动性，让学生主动探索研究。活跃课堂气氛十分重要，应提倡规范而轻松的教学环境和灵活的教学方式，集中学生注意力，提高学习效率。课堂合理安排讲课、提问、讨论和巩固练习，知识点的讲授要重点突出；鼓励学生积极提问，相互之间展开讨论，也可以师生共同参与，创造良好的课堂氛围，让学生主动参与到课堂教学中；多采用直观教学，多使用模型、实物和多媒体动画，将抽象的理论知识和复杂的视图形象具体化，便于学生理解和掌握，在掌握平面与空间、二维与三维相互转化的同时也培养学生图形表达能力；可以将班级个人竞争的传统模式改为小组竞争，课间讨论，课后开展绘图识图竞赛，相互指出彼此优缺点，进行小组综合成绩评比，既能提高绘图识图水平，又能培养良好的合作和竞争意识，让学生在学习讨论与合作竞争中不断提高和升华。
结语
本文针对画法几何及机械制图课程类教学的特点，开展了突出培养学生综合能力及实践技能训练的教与学方法改革与思考，取得了教改明显的效果；通过结合理论知识学习及绘图软件的熟练应用，不仅提高了学生的绘图、读图能力，而且对正确引领学生养成正确、高效的工程图学思维方式，规范解决实际问题的过程有重要的作用。
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论文作者:卢慕冠
论文发表刊物:《基层建设》2018年第31期
论文发表时间:2018/12/17
标签：机械制图论文; 课程论文; 学生论文; 教学内容论文; 工程论文; 内容论文; 能力论文; 《基层建设》2018年第31期论文;