摘要：在小学英语教学的过程中，情感态度价值观的教育是整个教育教学的目标之一，对培养出综合素质全面发展的人才具有积极性的作用。在实际教学的过程中需要教师引导学生建立正确的价值观，并培养他们自主学习的习惯，为以后的学习和工作打下坚实的基础。本文就着重对小学英语教学中情感态度价值观培养展开讨论和分析，希望能帮助小学生树立正确的价值观和人生观。
关键词：小学英语；教育教学；情感态度；价值观；培养
英语是一种国际化的交际语言，其包含着丰富的情感思想，在对小学英语教学的过程中，如何激发学生对情感态度的表达是教学的重点，此外，在教学的过程中要加强对学生交际能力、自主学习等能力的培养，实现对小学生综合素质的全面培养。因此，本文通过对小学英语教学中渗透情感态度价值观的必要性进行分析，然后提出如何有效的对学生的价值观、世界观、人生观进行教育，从而实现对小学生综合素质的全方面教学，培养出全能型的人才。
一、小学英语教学中渗透情感态度价值观的必要性
在小学教育教学中，英语是一门必修课，也是基础教学课程之一，而且教育部对英语教学有着明确的要求，需要在实际教学的过程中渗透情感态度价值观的教学，从而对学生的综合素质进行培养。
对于情感态度的概述在新课程标准中有明确的界定，其不仅对学生们的学习过程有很大的影响，而且能充分的调动学生对学习的积极性和兴趣，从而培养自主学习的能力和习惯，有效的提高学习效率。在小学英语的教学过程中，情感态度的渗透能在很大的程度上帮助学生们树立正确的价值观。所以说，在教学的过程中需要从提高学生们英语的综合素质触发，从不同的角度进行兴趣培养，提高学生们对英语学习的积极性。
除此之外，将情感态度渗入到小学英语的教学之中能够让学生们找到自己在英语学习过程中的优势，并认识自己的不足之处，也让教师了解到自己的学习状况，并针对性的展开教育教学。在对小学生进行英语教学的时候，还需要注意对相应的文化知识进行灌输，从而锻炼出积极、乐观的心态。总的来说，将情感态度渗透在小学英语教学之中能够有效的实现对学生综合素质的全面教学，对培养出优秀的全面性人才有很大的帮助。
二、小学英语教学中价值观、世界观、人生观的教育
小学英语的教学工作不仅仅是提高小学生的英语水平，更多的是对小学生的英语交际能力进行培养，从而在教育教学的过程中帮助学生们树立正确的价值观、世界观和人生观，而该项工作是一项系统性很强的工作，且小学生正处于意识的初步形成阶段，对其进行正确的思维的教育是很有必要的，并对学生进行正确的引导，使他们树立正确的三观，从而实现我国新课改教育教学的目标。因为不同的学生其家庭情况有很大的差异，接触英语的机会也有很大的不同，而且学生的性格特点、智力情况等等都是不同的，对英语的学习会出现差异性，在实际教学的过程中教师要根据每个学生的差异性针对性的制定教学计划，从而有效的提高教学质量，培养出具有个人化的、有正确价值观、人生观、世界观的高素质人才，为社会的发展做好充分的人才储备。
三、小学英语教学中要加强对小学生乐观心态的培养
小学生对于知识的接受容量是有限的，而且在学校不会接触到外界社会，其思维能力较低，对一些事情的处理都会显得力不从心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以说，当小学生遇到一些生活问题或者学习问题的时候会出现很大的心理压力，这对学生的健康成长有很大的负面影响，而教师就需要进行正确的引导，从而减少学生们心中的压力，同时锻炼学生积极乐观的心态。英语教师为了让学生投入精力到英语的学习之中，就需要积极的鼓励，并树立他们面对问题和压力的信心，学会自己独立取解决面临的问题和压力。当学生独立完成一项学习任务或者解决自己面对的问题之后，教师要及时进行鼓励和赞美，从而增强学生的自信心，在面临下一次问题的时候能够顺利解决。
此外，对于一些学习积极性不高的学生，在教学的过程中教师要通过多种手段提高其对英语学习的兴趣和积极性，可以在课堂让学生们主要的提问，并且在课后对学生们提出的问题进行认真的分析，下次上课再做出回答，让学生参与到整个教育教学的过程之中。还可以充分利用游戏的教学方式，营造良好的课堂氛围，充分的调动学生对英语学习的积极性。通过多种不同的教学方式提高教学质量，同时对学生积极乐观心态的培养有很大的帮助，对学生们以后面对困难和挫折做好充分的准备工作。
四、培养学生积极的情感态度，促使形成正确的价值观
总的来说，在小学英语教学的过程中渗透情感态度是很有必要的，能有效的加强教师与学生之间的有效交流，从而提高教学质量。在英语课堂教学的过程中，教师和学生是主场的发挥者，也是对学生与他人之间交流和沟通的锻炼。教师要引导学生去熟悉人际交往中复杂的人际关系，从而逐渐的形成属于自己的交流方式，而且受到不同文化背景和教育方式的影响，师生之间的关系也会呈现出不同的差异，如何有效的对学生的情感态度进行培养，并促使正确价值观的形成需要教师充分的对学生进行了解，并发掘每个学生在英语学习中的优势，从而制定个性化的教学方案，提高其英语的学习效率。同时，教师在教学的过程中要加强与学生之间感情的培养，这对营造良好的课堂氛围，提高教学质量有很大的帮助。此外，教师要对一些学习较为困难的学生更多关注，发掘他们的在英语学习中的优势，并激发他们对英语学习的积极性和兴趣，同时让他们体会到英语学习带来的快乐，并予以鼓励和赞美，提高学困生的自信心。为了让学困生在学习的过程中取得进步，教师可以在教学的过程中适当的降低学习难度，让他们体验到获得成功的喜悦，促使学生们自主的学习。通过这种积极鼓励的方式可以让学生们培养出自主学习的能力和习惯，对以后的学习和工作都有很大的帮助。另外，在这个过程中也会帮助学生树立正确的价值观，让他们知道如何才能实现自身的价值，只有通过不断的努力和奋斗，才能将自己的价值体现出来。由此可见，在小学英语教学的过程中，学困生的学习问题主要体现在自己不愿意去参与到英语的交际和活动之中，教师要紧抓这一点，改变学生的思想，积极的参与到英语学习之中，为提高英语教学质量打下坚实的基础。
五、结语
综上所述，在小学英语教学的过程中渗透情感态度价值观能有效的改善教学现状，提高教学质量，并锻炼学生们自主学习的能力和习惯。在实际教学的过程中，教师要以学生为中心，充分的了解每个学生的特点和优势，从而制定个性化的教学方案，提高学生们对英语学习的积极性和兴趣，做到真正的因材施教，为我国小学英语教学事业做出重大贡献。此外，在教学的过程中能够帮助学生们树立正确的三观，这对以后人生道路的发展具有重要的意义，也为我国培养出更多综合素质全方发展的人才。
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论文作者:权京玉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：过程中论文; 学生论文; 价值观论文; 学生们论文; 情感论文; 英语论文; 态度论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;