青春期是指人体从童年向成年过渡的时期，是一个人从不成熟到成熟发展的人生关键时期。是人在生理上和心理上都处于迅速发展、日臻成熟的时期。它是决定一个人智力发展、体质增强和正确人生观形成的关键时期。同时青春期又是一个容易发生心理或行为偏差、失衡的不稳定的多变时期。青春期是一个充满依赖性与独立性、幼稚性与自觉性矛盾斗争的复杂时期。有人把青春期也称为“危险期”和“断乳期”。
青春期教育这一课题，在我国尚未得到充分研究和实践。各地的教育工作者，大多是根据自己的知识背景、热心程度、观念和能力，对中学生、小学生或社区青少年提供一些有关青春发育成长的知识。有的称“德育”，有的称“生理卫生”，有的称“预防艾滋病”，有的笼统称“青春期教育”。
一、关于青春期性教育的目的与内容
对青少年进行青春期性教育，其重要目的之一当然是为了增进性健康。1975年，世界卫生组织提出过关于“性健康”的概念：“性的身体层面、情感层面、智力层面和社会层面的完整结合，从而积极地丰富人格，促进沟通和增进爱。”如果当代男女的性健康达到这样的水平，那么两性交往、和谐、合作，两性建立某种长久的关系即婚姻，还会有今天这样多的问题吗？可以说性健康是婚姻幸福的基础，也是人生美满的要素。
1.提供关于人的性潜能的科学而准确的信息。包括人体的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别，性病、艾滋病预防等。
2.提供性价值观与性态度的教育。要不含糊地向青少年传播符合自己文化的、社会倡导与支持的主流价值观，阐明这种价值观的由来及意义；帮助青少年科学地认识什么是两性之间健康而文明的关系，培养自尊感和自信心。
3.通过参与式教育和训练实践，使青少年学会两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能。包括沟通、做选择、应对朋辈压力，评价媒体信息以及建立诚信的友情关系。 帮助青少年科学地、创造性地理解和接受现代社会的性别角色，以便日后正确地履行自己的角色使命。
4.教育青少年在性的表达与行动中对自己和对他人高度负责，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫，维护自己与他人的性健康。
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5.避孕、计划生育以及做父母的责任，也应成为青春期性教育的内容，不能等到男女结婚和生育时再去讲解这方面的知识。一个人不是等到考试再读书，而是先读书再考试，做夫妻和做父母是人生最重要的考试，为什么不需要事先学习呢？
由于青春期的年龄跨度较大，从10岁至20岁，因此在实施青春期性教育过程中，一定要遵循“适时、适度、适当”的原则，针对青少年需知、已知和未知的实际情况，决定上述内容在什么年龄段讲到什么程度。把给大学生讲的内容去给小学生讲当然是不合适的。
二、青春期教育的方法和策略
1.课堂讲授。课堂是严肃的，各学科都可渗透青春期教育，把青春期的内容作为科学的知识纳入课堂，与学生进行交流，有利于打破学生对性的神秘。况且，系统的教育可以抵制其他性知识载体的负面影响。据调查，占43.6％的学生是愿意通过课堂教学来获取性知识的，教师授课应当以科学、认真的态度，本着对学生真诚负责的思想，不断对学生进行性知识、性伦理、性道德等知识的传授。这样，学生在充分认识人的性本质及其发展规律以后，就会自觉地调控自己的性心理、性行为，就会更多地从理性的角度去看待两性关系，从而帮助自己形成正确的性观念，形成稳定的良好的性心理，促使性心理朝健康方向发展，为自己的未来奠定良好的性心理基础。
2.指导阅读。有些关于性的知识或是一些个案的性心理发展知识，由于课堂的忌讳或课时的限制，教师可指导学生阅读指定的科普读物，或是一些关于这方面知识介绍的专著。指导学生在平和的心境下，去获取性知识，去冷静地分析个案性心理发展轨迹，更好地吸取教训，警示自己。这也是一条较好的途径。
3.个别指导。由于每个学生的性发育状况、家庭背景、个性等诸方面存在差异，他们的性心理发展呈现多元化。作为教师要密切关注学生平常的言行，从细微处察觉学生激荡的性心理，以便及时加以指导。此外，加强与家长的联系，从侧面了解学生的思想动态，更能使指导具有针对性、时效性。
4.专题讲座。学校邀请性心理专家或医生，或者学校性心理辅导老师，针对学生中普遍出现或潜在的性心理问题，进行专题讲座也是一条奏效的途径。进行专题讲座要切合实际，注重针对性，既要对不同年龄阶段的学生的性心理普遍规律知识进行讲解，又要针对本校学生的性心理表现，及时进行指导。如当前中学生恋爱情况很是普遍，有的中学生迷恋于某些名星以致无可自拔。针对这些现象，可有选择地举办一些诸如：“恋爱、婚姻与家庭的关系”、“友谊与爱情”、“现实与幻想的爱情”、“恋爱、爱情与人生”等等的主题讲座，多以感性的事实去感染，少以理性的知识去灌输。只有这样，才会取得较为理想的效果。
5.建立咨询站。建立咨询站来解决中学生性心理问题，是学校发挥性心理教育的重要的便捷渠道。学校可设立心理信箱，定期由心理老师来解决。有条件的学校，还可以利用网上咨询及时地与学生进行心灵沟通。这样能较好地处理好学生群体性心理与个别性心理的问题，有利于教育的针对性、时效性。
此外，召开座谈会，办板报，观看科教片，写交流心得等等都是进行性心理教育的有效途径和方法。
论文作者:鲁文炳
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
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