探讨信息技术在少先队活动课程中的应用
张彩霞
摘 要： 随着信息技术的飞速发展，人们的生活方方面面都发生了深刻变化，衣食住行都开始向着信息化方向改变。在教育教学领域也不例外，学校教育在信息技术的推动下也开始呈现出全新的教学格局。少先队作为一个儿童群众组织，必须要围绕教学育人的核心理念积极开展多种形式的活动，让学生在活动中增长知识，锻炼能力。信息化技术为少先队活动课程也提供了无限新的机会和可能，让学生可以在活动中学习到更多的知识。本文基于目前少先队活动课程的现状，从三个方面探究如何利用信息技术进一步提高活动课程实效。
关键词： 活动课程；信息技术；应用策略
所谓活动课程是指少先队围绕团结儿童的宗旨而开展的一系列富有教育意义的课程，在课程中知识传授方式由传统的理论讲解变为活动参与，这是少先队团结儿童十分重要的一种手段。因此教师在组织活动课程时，要积极借鉴信息技术的力量，一方面可以丰富活动形式，另一方面还可以有效激发学生参与活动的兴趣。教师作为活动课程开展的主导，要开展多种形式的活动课程，丰富学生的课外生活，为学生全面发展保驾护航。
一、 利用信息技术丰富活动形式
小学阶段的学生还处于对一切事物都充满好奇的年纪，在这个阶段内，学生的突出表现就是对新鲜事物都充满好奇和热情，因此教师在组织学生参与少先队的活动课程时，首先要考虑到学生的这种心理，积极丰富活动形式。传统活动课程大多依据教师在线下组织，多为一些讲故事、唱儿歌和读书分享等活动，这些活动长期开展就会使学生失去参加的兴趣，导致活动课程流于形式。但是在信息技术出现之后，这些问题就可以迎刃而解。信息技术借鉴互联网的互动性和资源丰富性，可以帮助教师在设计活动时进一步丰富形式，让学生每次参与活动都有全新的感受，避免学生出现厌烦心理。例如教师在设计活动课程时，首先可以让学生观看一段有关少先队基础知识的影片，让学生深刻理解少先队与党之间的关系，让学生明白胸前的红领巾代表着国旗的一角，是学生身份的象征。然后教师可以让学生在视频指引下重温入队仪式，一起宣读入队誓言，让学生在活动过程中感受到强烈的震撼，提高学生爱党爱国的意识。最后教师可以让学生通过网络写下自己想对祖国母亲说的话，然后制作成影集或者留言墙，让学生在今后的学习中可以时刻牢记。通过这样利用信息化来开展活动课程，学生的爱国热情可以进一步调动起来。
列宁在病重之际特别重视的一个问题，就是苏维埃国家机关存在严重弊端的问题——缺乏“有知识的，受过教育和训练”[1]785的专门人才。列宁在评价国家计划委员会工作时指出，领导国家计划委员会的人应该“是具有科学修养的人，也就是在技术或农艺方面有修养的人”，尤其“应该具有吸收人才的高超能力，具有检查他们的工作的相当丰富的科学技术知识”[1]752。列宁所关注的问题正是社会主义事业的关键问题，因为党和社会主义事业是大多数人的事业，是为最广大人民群众谋利益的事业，党的领导干部只有具备较高的业务素质，成为行家里手，才能起到先锋模范作用，才能充分调动广大人民群众建设社会主义的积极性。
二、 提高学生参与活动的积极性
信息技术作为一种信息传递媒介，借助互联网技术可以实现信息高度共享，这为教师开展多样化的活动课程提供了无限机会和可能。教师在组织少先队活动时，一定要充分考虑学生的参与性，如果活动形式过于单一枯燥，学生会逐渐失去参与的兴趣，少先队也就失去了团结儿童的初衷，不利于少先队创造性开展工作。因此教师在开展活动过程中，首先要设身处地为学生着想，如果用这样的活动形式，学生是否有兴趣参加，然后再制定下一步的具体实施措施。信息技术可以在一定程度上帮助教师减轻工作压力，吸引学生兴趣，让学生主动参与到活动中来。信息技术可以与活动形式实现完美融合，帮助教师提高活动吸引力，让学生的积极性进一步提高。当然活动不一定在学校开展，教师也可以带领学生外出开展多种活动。例如教师可以组织学生参观科技馆、博物馆等场所，这些场所大多具有很高的信息化水平，很多展览品都可以利用信息技术为学生呈现一个不一样的世界，这些展览品大多具有丰富的互动形式，可以吸引学生兴趣，让学生感觉到知识的趣味性。通过这样的外出活动，教师既发挥了少先队团结儿童的优势，又让学生在活动中增长知识，可谓是一举两得。当然这样的活动要注意开展频率，不能太频繁，也不能间隔太长，要在适当的时间点让学生有机会外出参与活动。
难度稍大的 “图图，我们刚才在操场爬梯子是怎么爬的？爬不上去是不是抓住梯子栏杆来借力就上去了呢？那现在我们可以抓什么东西来借力呢？”（这个时候他很有可能就会想起被子，也可能是床单，或者是旁边的柜子，如果还没有想起来，那就需要继续搭脚手架，比如“我们试试看被子是不是可以借力啊？”）
三、 提升活动课程的效果
少先队作为团结儿童的重要群众组织，是培养学生德育和精神素养的重要组织，因此在开展活动课程时除了要让学生增长知识外，更要培养学生正确的爱国主义思想，让学生理解一些党、团、队的基础知识，明确教学育人的总目标，这种政治性极强的课程更容易让学生产生消极心理。教师在活动开展过程中要有明确的计划和总结，在活动开展之前要制定活动计划，对活动的主题、目标以及预期效果进行设计，并制定完善的活动开展步骤。在活动结束之后，要及时对活动的形式、内容以及最终效果进行总结，并找出本次活动中的不足之处，为下次活动的开展做好准备。在进行计划制定时，教师要借助信息技术的力量，在网络中借鉴其他学校活动开展的形式，用他人的活动内容来丰富自身的活动。网络中存在着很多活动策划，教师要借助网络及时借鉴其他学校的活动形式，并通过网络与其他学校负责人进行交流。在活动结束之后，教师可以组织学生一起进行活动总结，及时撰写总结报告，做好备份工作。活动效果的提升不仅依赖于活动形式和活动内容，也要靠活动时候的总结和回顾，这样形成良好的工作制度，教师就可以在工作中逐渐提高少先队活动课程的效果，为少先队员创造良好的成长条件，也为少先队进一步团结儿童做出自己的贡献。
四、 结语
少先队作为广大儿童学习共产主义的学校，是国家未来建设的预备队，因此教师要重视少先队活动课程的开展，要通过活动课程来提高学生对党、团、队关系的认识，并为学生未来的成长积淀知识。活动课程开展要及时借鉴信息技术的力量，发挥信息技术在吸引学生兴趣和提高学生积极性方面的作用。但是少先队活动课程历来属于少先队工作的难点，需要教师在工作中进行不断探索提高。
参考文献：
[1]顾芳.浅谈“心育”主题综合实践活动在少先队活动中的创新开展[J].科学大众(科学教育)，2018(10)：48.
[2]姚佳妤.谈信息技术在少先队活动课程中的应用[J].才智，2018(28)：124+126.
作者简介：
张彩霞，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县一悟小学。
标签：活动课程论文; 信息技术论文; 应用策略论文; 甘肃省兰州市榆中县一悟小学论文;