于娜娜[1]2014年在《中学语文创新阅读教学初探》文中认为新课改实施以来,中学语文阅读教学发生了一系列的变化,阅读教学的课堂效率有了显着提高,但仍然存在着一些尚未解决的问题。本文旨在通过探讨当前阅读教学中存在的问题,为全面实施创新阅读教学提出合理化的建议。
陈莎莎[2]2015年在《初中语文创新阅读教学实践研究》文中研究表明为适应21世纪经济全球化和知识经济社会,以及人文主义和后现代主义等文化思潮,我国选择了“以人为本”、建设“创新型国家”、实施“科教兴国”和“人才强国”的战略。2011年版《义务教育语文课程标准》中用了“创新活力”“创造力”“创新精神”“创造潜能”和“创造性”等不同的表述贯穿其中。因此,初中语文阅读教学须与时俱进,力求创新。但在具体实施中,一些操作策略问题有待于进一步研究,对实际操作中遇到的困惑也应给予一定的理性思考。为了保证初中语文创新阅读教学的科学、有序、高效实施,我们必须从各个环节入手,对现存的问题进行深入的探讨。本文以新课改下的语文创新阅读教学为研究对象,主要采用文献研究、调查问卷、访谈、行动研究和个案分析的方法,回顾历史,审视现状,指出问题,提出建议。全文分为叁个部分：引言、正文和结语,其中正文由叁个部分组成。引言阐述课题研究缘起；界定课题内涵,并指出创新阅读教学最重要的两个特点：新颖性和高效性；综述相关研究的成果；提出研究的设想。第一章为初中语文创新阅读教学寻找理论支撑和现实意义。初中生语文学习心理特点和语文阅读教学自身的特点为创新阅读教学提供了理论依据；创新阅读教学的现实意义在于它符合新课程改革的要求和学生个性发展的需要。第二章通过问卷调查和教师访谈,分析数据,了解初中语文创新阅读教学的现状,发现目前主要存在四个问题：教学内容僵化、课堂形式枯燥、教学评价单一、环境支持不足。第叁章为解决调查分析反映出来的问题,重点从创新阅读教学内容、优化课堂教学策略、凸显评价的发展功能和构建良好的运行机制四个方面探索语文创新阅读教学的有效实施。结语总结全文,明确今后努力的方向。
王倩[3]2001年在《语文创新阅读教学初探》文中提出语文创新阅读教学是指导学生在语文阅读中进行创新的教学。它是在语文阅读教学中充分发挥学生的主体地位，给学生以充分的思考和想象的空间，赋予学生以质疑问难和切磋讨论的权利，让他们带着探索的动机去探新求异，寻求前人或他人未曾有过的答案，能超越作者本意、产生创造性见解的一种教学方式。本文分四个部分对语文创新阅读教学进行了初步探讨。 第一部分，对创造性阅读进行了概述，并在此基础上对语文创新阅读教学进行了界定。 第二部分，探讨语文创新阅读教学的必要性。说明语文创新阅读教学是语文阅读教学改革的必然产物，也是当前语文创新教育的要求。 第叁部分，探讨语文创新阅读教学的可行性。从语文独特的学科优势、中学生的思维特征和语文新教材的“例子”功能等叁个方面说明语文创新阅读教学是完全可行的。 第四部分，探讨语文创新阅读教学的实施。这是本文写作的重点。分四个方面来论述。首先要实行开放的语文阅读教学，这是语文创新阅读教学的可靠保证，因为只有开放的课堂、开放的思维、开放的教法才让学生放开手脚，活跃思维，学生才有机会各抒己见，发表自己对课文的独到见解，挖掘作品的内在意蕴，真正做到一千个学生心中有一千个哈姆莱特。其次是优化审美阅读图式。它包括文化图式的优化，生活图式的优化和情感图式的优化。这是实施语文创新阅读教学的基础和前提，因为语文阅读不同于其他学科，它需要阅读者有一定的文化底蕴、有一定的生活积淀和生活感受、有一定的审美情感。正因为审美阅读图式的预期、补充和选择作用，才使语文阅读活动得以顺利进行，并呈现出丰富的个体差异和创造性。第叁，激活形象思维。这是语文创新阅读 0叁二塞塞弓叁I 印十2村X丫 卜冒奎冒 叫“人二L 寸1K丁乙人 y。。。－y＼卜S乃RS 工H引S 教学的核心。形象思维最重要的构成因素是想象，任何作品都是作者想象的历 果，因此，语文创新阅胸学必须时刻伴鹏创造性想象。这撰体现在“空 白”想象和发散想象两个方面／‘空白”想象是针对作品中的艺术“空白”而 言的，要求教师指导学生去发现“空白”，利用创造想象去填充“空白”。发檄 想象要求学生针狮品中形象、捌和思想感情的不确定性，从不同的侧面和 方位去想象，从而发现许许多多不同的问题，得出不同的结论。第四，指导创 新性赏读。赏读就是阅读欣赏，是对课文美的感受、赡、发掘和批判，是一 种情感活动和渊活动相交融的心舰程。创新性赏读要求在赏读的基础上有 所创新。它主要包括比较式赏读和探究式赏读。
寇占民, 李丹, 李琪琪, 闫文萍[4]2017年在《新课改下的中学语文创新阅读教学研究》文中进行了进一步梳理随着新课程改革的不断深入,中学语文教学也在发生着各种各样的变革。而中学语文阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分也不断得到加强和完善,特别是对于中学语文创新阅读教学的关注度越来越高。本文旨在通过对中学语文创新阅读的意义以及新课改对中学语文阅读提出的要求进行阐述,进而提出新课改下中学语文创新阅读教学的策略。
许彦晓[5]2011年在《初中语文阅读教学初探》文中研究表明培养创新人才应具有的创新素质是时代赋予广大教育工作者的历史使命。语文教师也应努力致力于培养和发展青少年学生的创造力。语文教学的目的和任务也在于使学生树立创造志向,训练创造性思维,增长创造才干,开发创造力,成为各种层次的未来、具有创造精神的人才。
高生守[6]2015年在《语文教学实现减负增效初探》文中研究指明在高考指挥棒下中学语文课堂教学的减负增效已是迫在眉睫。如果真正做到以下几点,就能实现中学语文教学锦上添花。一、"减负增效"需让学生成为阅读感悟的主人中学语文教学为何就是一定要硬揪才能获取高效,最基本和最直接的因素当是学生在阅读教学的课堂里都是机械性接受的,对那些姹紫嫣红的园圃和美甲胜天的富矿都不是学生去直接感受的,都由我们教师像喂小孩那样,把比较香甜的食物咀嚼得没有了一点滋味,学生根本也就不可能去津津有味地咀嚼。这样的强灌,这样的被迫接受,学生是接受了,可学生接受的仅是知识,而不是方法。学生接受的是对所教文本的感悟,而不是
高赤谦[7]2015年在《初探高中语文阅读中学生创新能力的培养》文中研究说明阅读能力是语文素养个重要方面,是长期积累形成的文化积淀。培养高中生阅读能力是当今时代赋予高中语文教学的重任。高中语文阅读的要求是培养学生欣赏、评价文学作品的能力,欣赏和评价的能力正是创新阅读能力的重要组成部分,同时,高中生不仅具备了一定的阅读基础和生活阅历,而且具备了创新阅读所需的创新需求和批判意识。在阅读教学中注重培养高中生的创新能力、创新品质,开发他们的
庞臻[8]2008年在《电子媒介时代的高中语文阅读教学策略初探》文中研究指明现代科学技术的发展使人类社会进入了一个新的时期,无所不在的信息成为当今社会的重要特征,人类把握世界的方式产生了深刻的变革。现代电子媒介时代的到来,削弱了经典文本的阅读特权,重组了语文阅读教学秩序。在这一个流行阅读取代经典阅读的时代,伴随着人们对视听盛筵的充分享受,高中生阅读现状呈现出审美追求的视觉化、价值取向的个性化以及经典阅读的边缘化叁个显而易见的特征。一方面,以速度、兴趣、个性化为基本特色的数字化阅读仍然为学生们所向往和钟情,并必将成为趋势和习惯,因为时代的脚步是任何人也阻挡不了的;另一方面,语言是我们生命的家园,我们在一个图像泛滥的时代,我们应该保持纯正的阅读趣味,养成良好的阅读习惯。本文着重探讨电子媒介时代的高中语文阅读教学策略。如何将语文阅读教学有机地融合到电子媒介时代中,解决传统阅读教学与高中生阅读现状相脱节的问题,引导学生挖掘出文本中蕴藏的生命价值,是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。电子媒介时代在对我们提出这一系列尖锐问题的同时,也给了我们相应的答案。笔者结合教学实践,对包括课堂教学和课外指导在内的高中语文阅读教学策略进行了初步探索。主要包括:利用电子媒介进行审美式阅读教学尝试;着力提高学生自主阅读、创新阅读和比较阅读的能力;通过点燃热情、构建模式、引起共鸣的方式引领学生投入经典阅读;利用网络、影视等媒介手段拓展课外经典阅读,探索将经典和流行和谐统一的路径。
施婷婷[9]2014年在《阅读教学的创新策略探究》文中研究说明新课程标准要求学生阅读必须建立在创新的基础上,必须让学生能够自主感悟文本内容。小学生自主创新阅读,能够为学生未来的继续学习乃至终身学习奠定良好的基础。作为小学语文的阅读教学,也必须正视其学生的创新阅读。
胡军仓[10]2010年在《新课改下的语文阅读教学初探》文中研究表明面临新课程改革的挑战,语文阅读教学的当务之急是更新教学观念,培养学生创新精神。在阅读教学中,可从张扬学生个性,展示自我才能、鼓励大胆质疑、培养良好阅读习惯等角度入手,优化教学模式,创新阅读教学的内容,培养学生自主阅读的兴趣和能力。
参考文献：
[1]. 中学语文创新阅读教学初探[J]. 于娜娜. 金田. 2014
[2]. 初中语文创新阅读教学实践研究[D]. 陈莎莎. 扬州大学. 2015
[3]. 语文创新阅读教学初探[D]. 王倩. 华中师范大学. 2001
[4]. 新课改下的中学语文创新阅读教学研究[J]. 寇占民, 李丹, 李琪琪, 闫文萍. 理论观察. 2017
[5]. 初中语文阅读教学初探[J]. 许彦晓. 教育教学论坛. 2011
[6]. 语文教学实现减负增效初探[J]. 高生守. 语文教学与研究. 2015
[7]. 初探高中语文阅读中学生创新能力的培养[C]. 高赤谦. 国家教师科研专项基金科研成果(华声卷 2). 2015
[8]. 电子媒介时代的高中语文阅读教学策略初探[D]. 庞臻. 南京师范大学. 2008
[9]. 阅读教学的创新策略探究[J]. 施婷婷. 黑龙江教育(理论与实践). 2014
[10]. 新课改下的语文阅读教学初探[J]. 胡军仓. 大众文艺. 2010