摘要：在现代小学教育中，校本教研已经受到了极大的重视，越来越多的学校开始在校本教研方面投入人力和物力，也取得了较好的教学效果。但是，在村级小学中运用校本教研的时候会出现各种各样的问题，影响着教师的专业发展和教学成效。
关键词：校本教研；村级小学；现状分析；对策
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-052-01
所谓校本教研，就是把学校当做是教学研究的中心，课程教学目标是其方向，其宗旨是促进学校每个学生的发展，在课程实施的过程中教师是研究的主体，在教学中可能会面临的各种问题是教师的研究对象，把研究出来的成果应用于实际教学中以解决实际问题。校本教研是一种创新型的教学模式，合理、有效运用校本教研，能够提高教育教学的质量，促进教师的专业发展。
一、村级小学校本教研现状分析
（一）对校本教研的认识定位不准确
很多农村地区的学校和教师对校本教研的认识定位并不是很准确，甚至会有人认为在学校里高教研会影响到教学，影响学生的考试成绩，这是一种错误的认识，教研工作和教学质量的提高两者是相辅相成的，而不是相互矛盾的。此外，还有不少农村教师认为搞教研是一项很难的事情，应该是教育专家应该做的，自己没必要做，也没有能力去做，自己的主要任务就是提高学生的成绩。因为这样的认识存在，导致了很多教师在教学汇总只会按部就班的教学，没有根据时代的发展和新时代下学生的学习需求开展影响的教学研究，在很大程度上影响了农村小学的发展[1]。
（二）教研机制老旧、缺乏创新
在村级小学中，很多学校还是在采用传统的教学方式，对校本教研的研究少之又少，甚至有的教师认为搞校本教研是增加自己的教学负担，不愿意去参与，大多是只停留于每个学期的期中和期末进行一次公开课研讨和学生成绩分析，没有将教师间的学习交流、教学资源开发收录到校本教研中。此外，现在很多村级小学教师的教学负担比较大，过分的关注学生的分数，以至于很难静下心来进行教学研究和教学反思，教研机制老旧、缺乏创新，致使教师的专业水平止步不前，学生的学习成绩得不到提高[2]。
（三）缺乏实践
在大多数村级小学教学中，开展校本教研的时候大多数只是对理论知识进行研究，缺乏实践结合，就会出现“将理论的时候分析得头头是道，在实践中出现问题的时候却不知如何下手，说不上来，也不愿深入”，这样的研究对教学的意义不大。其实教育相关人员对村级小学的了解不多，缺乏实践性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、村级小学校本教研对策分析
（一）正确认识校本教研
想要使得校本教研能够有效开展，最重要的一点是要先正确认识校本教研，明确其教研价值，形成正确的教研观念。村级小学的教育主管部门需要收集省内外小学关于校本教研的案例，例如：如何促进学校发展，如何提高教师专业水平，如何提高教学质量等，使村级小学的领导、教师都能够认识到校本教研的价值，清楚的认识到校本教研工作的开展需要学校自身的觉醒、努力和提升，才能够将校本教研融入到实际教学中[3]。
（二）创新教学方式
村级小学创新教学方式主要有以下两种：第一，从理论角度，由学校教导处组织每月开展一次“校本教研讨论会”，为教师提供交流的平台，提出自己在教学中遇到的问题，或者自己发现的好的教学方法，一起探讨，相互启发。第二，从实践角度，学校组织开展开放型校本教研活动，例如优质课竞赛、教学案例分析、教学设计等，不断提高教师的教育科研能力。
（三）建立奖励机制
教师校本教研不能一蹴而就，是一项长期的工作，为了提高教师对校本教研工作的积极性，可以建立一定的奖励机制，强化教师们对校本教研的就内在需求。一方面，可以对学校教师的优秀校本研究给予一定的奖励，还可以将其推荐到校外评比活动中，在职称评比的时候适当加分，以此来鼓励教师开展校本教研。另一方面，对于一些比较重大的校本课题，可以采用学科整合的方式，学校提供一定的经费支持，给教师提供校外培训、开展教学经验交流、发表学术成果的机会，借此激励教师投入校本教研的积极性[4]。
三、结束语
在村级小学中，校本教研对教师专业水平的提高具有积极作用，但是村级小学领导和教师对校本教研存在错误的认识，教学缺乏创新，在很大程度上影响了教学质量的提高，因此，必须要转变观念，明确校本教研的价值，不断创新教学方式，提高教师的教研积极性，促进教师教学水平的提高。
参考文献
[1]王晓雷. 中小学校本研修的现状、问题与对策 ——以陕西省为例[J]. 陕西学前师范学院学报, 2016, 32(5):136-139.
[2]王托兄. 基于“校本教研”的地方师范院校英语教师教学能力现状调查及对策研究[J]. 吉林省教育学院学报, 2018,450(06):106-108.
[3]张延雪. 乡村中学校本教研的困境和对策——以广西梧州市藤县同心镇初级中学调查研究为例[J]. 新校园(中旬), 2016,67(11):12.
[4]刘文强. 翻转课堂在高中生物教学应用中的误区及对策——以校本教研公开课为例[J]. 福建教育学院学报, 2017, 18(11):85-86.
论文作者:漆有雯
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
标签：校本论文; 教师论文; 村级论文; 小学论文; 学校论文; 对策论文; 学生论文; 《基础教育课程》2019年3月06期论文;