李春 吉林省松原市前郭县海勃日戈镇中心小学 131117
戏看主角军看帅。主角红，则全场鸣；主帅鸣，则全军英——这是历史与现实的验证，规律之所在，所以，要千方百计地发挥主角、主帅的作用。教育学生也是如此，尤其是学习兴趣的培养。
一、灿烂的导入是——“当头炮”
俗话说：“良好的开端是成功的一半，是一堂课成败的关键。”教师如果能有口吐莲花的话语、阳光灿烂的导入，抛一个漂亮的“当头炮”，就能一石激起千层浪，大大地激发学生浓浓的学习兴趣。
例如：我在教学“平行四边形的面积可用计算的方法求出来”，首先让学生观察情景图，找出上面有哪些认识的平面图，引导学生思考——长方形的面积可用计算的方法求出来，那么平行四边形的能不能也用计算的方法求出来呢？做到了用“旧知”引“新知”，把“旧知”迁移到“新知”中，有利于学生向转化的方法靠拢。先通过数方格的方法数出平行四边形的底、高、面积；再通过对数据的观察，提出大胆的猜想；通过操作验证的方法推导出平行四边形面积的计算方法。我认为让学生简单记忆公式并不难，难的是让学生理解公式。因此必须让每一个学生亲历知识的形成过程，在独立思索的基础上亲自动手剪一剪、拼一拼，并带着自己的操作经历进行小组内的讨论和交流。
二、巧设的悬念是——“隔山炮”
小学生天生就是爱问为什么，在课堂上我们就可以利用巧设悬念的办法，紧紧地抓住学生的注意力来激发学生的学习兴趣，让学生怀着急待解疑的心情从课文中寻求答案。
譬如，我教立体图形 ——球，不是就知识讲知识，而是让学生把自己搜集到的球拿出来，放在手心上，用另一只手摸一摸。问：你有什么感觉？它与长方体、正方体、圆柱、圆锥的区别在什么地方？这时，学生自己就去讨论、分析，最后总结出：球的表面不像长方体和正方体那样有几个平面，也不像圆柱和圆锥那样有平面也有曲面，这个曲面叫作球面。这样，学生潜在的分析力就充分地调动起来，避免了老师的“一刀切”，学生也吃不上“大锅饭”，让学生养成了良好的分析问题的能力。
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三、巧妙的提问是——“迂回炮”
提问是讲课常用的一种教学手段。提问时，既要考虑到学生的接受能力，又要吃透教材问在点子上；既要避免一个劲地问，又要避免该问而又不问的遗漏。提问必须能够引起学生积极的思考，讲究“巧妙”二字。
有一次上《骆驼和羊》这一课，我刚提出问题：“骆驼和羊之间发生了一件什么事呢？”一个很顽皮的孩子就举起了小手， 我心中一喜，连忙叫他回答。没料到，这个孩子站起来却说：“老师，骆驼不是生活在沙漠里吗？羊不是生活在草原上吗？它们怎么会遇上呢？”我一下子愣住了。但随即镇定下来，我亲切地对他说：“课文是很奇妙的，它可以让青蛙飞上云朵，也可以让猫和老鼠成为朋友。”说完，我为自己巧妙的回答而沾沾自喜。谁料，这个小家伙不依不饶：“老师，您说的是童话，可是我就是想知道，骆驼到底能不能像羊一样生活在草原上？”这一下我可真傻了眼。平时，我只是注重丰富自己的文学和科技知识，对于动物学，我还真不太了解。只好老老实实地告诉他：“这个问题，老师一时也说不清楚。”看着他失望的样子，我忽然灵机一动：“放学后，老师去网上找一找相关资料，再回答好不好？”他一下子兴奋起来，并且非常认真地上完了这节课。
四、训练与提高是——“巩固炮”
多媒体教学可以做到声、形并貌，在教学中，我们可以利用多媒体制作出课件，利用课件演示帮助学生纠正错别字。这样，既可以训练和提高学生的能力，也可以巩固学生的印象。
如一些难写的字，笔画较多，小学生容易写错，那么在教学时，可以通过多媒体课件帮助学生解决这一难点，让难写字中各个笔画有序地以各种方式、各种颜色出现，这样就会给学生留下深刻的印象。如“式、武、贰”等字，学生经常多写一撇，教师可以利用多媒体课件演示正确的“式、武、贰”等字，然后再分别给它们加上不同颜色的一撇。此时，这些汉字立刻出现一个红叉，并用声音提示学生“你又搞错了”，这样学生就不会再给这些字多加一撇了。
五、总结与表扬是——“奖励炮”
兴趣是以需要为基础的。当人的某种需要得到满足时，便产生了一种愉快的情感体验，这种情感体验就会使人产生对该事物的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进少年好好学习的愿望。”如低年级学生非常愿意得到老师的表扬，作为教师如果满足了学生的这种需要，学生就会感到愉快高兴，乐于听从老师的教诲，克服自己好动、注意力不集中的缺点。这就是“奖励”的作用。
有一次教数学课时，我发现徐睿又溜号了。于是，我针对这种情况，当时就表扬了他的同桌：孙洪吉上课非常注意听讲，是我们学习的榜样，我们应当向他学习。这时，就看徐睿马上就坐好了，也注意认真听课了。通过这件事，不仅徐睿改好了，而且未被表扬的同学也都上课精力集中。其实要学会包容和善待孩子，偶尔一次夸奖都可能是学生良好习惯的开端。
总之，小学生学习兴趣的培养不是一朝一夕的功夫养成的，是日积月累、循序渐进、不折不扣地努力才能达到自己理想的彼岸。教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“育人有术，润物无声”，确实如此！
论文作者:李春
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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