摘 要：音乐教育可以使学生发展自己的想象力和创新思维能力，并完善自己的个性。在音乐学习的过程中，节奏是学习的重要元素，也是小学生学习音乐艺术的基础。节奏在音乐学习过程中起着不可替代的作用，因此教师需要加强学生的节奏训练。本文探讨了小学音乐教育中节奏训练的教学策略，并促进了音乐教育事业的发展。
关键词：小学音乐 节奏训练 教学策略
新的课程标准使小学音乐教育可以通过各种方式，结合小学生的特点，激发孩子的学习兴趣，使学生更深入地了解音乐，实践和提高学习技能，为学生的未来打下坚实的基础。在音乐课程中，小学音乐的节奏训练教学应针对所有学生，以学生为教学中心，根据学生的个性，节奏教学活动可以激发学生的主动参与性，音乐课堂活动的气氛更为活跃。同时，应该更加关注老师和学生之间的互动性。
一、进行课堂游戏，加强学生的音乐节奏训练
在心理和生理因素的影响下，小学生有相应的特点，总是对外界感兴趣，对个人生活充满热情和快乐，通过学习的经验，开始了解大多数事物的新鲜知识。教师需要考虑小学生在教育方面的身心特征，因为他们的年龄和思维不够成熟，因此，基础音乐教学应考虑到学生的身心特点，采用有效的教学方法，促进学生节奏训练的有效性，鼓励学生感受音乐的节奏艺术。例如，在人教版小学音乐课程中，在“小鼓和大鼓”的教学过程中，可以有效地进行相应的节奏训练。首先，教师需要完全理解教学的内容，才能有效地开展与鼓励学生进行节奏训练，在教学中必须设计一些游戏活动，使学生在游戏中掌握节奏。在节奏训练中，老师可通过鼓掌引导学生掌握音乐节奏。通过这些游戏模式进行教学可以激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生认识错误并及时纠正错误。在基础音乐教育的节奏训练课程中，教师根据课堂内容和教学目标对学生进行相应的节奏训练，有利于提高学生音乐艺术感受的发展，提高学生的音乐学习成果，提高学生的整体乐感水平。
二、运用生活元素，进行节奏训练
学生想要深入感受音乐，他们必须首先理解和认识音乐的节奏，了解音乐节奏并在节奏中欣赏音乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学音乐教师应该充分利用各种练习节奏的手段。音乐是生活的艺术，所以在音乐课程中应鼓励学生在生活中创造和学习音乐，用生活中的现象、场景和声音来激发学生，并鼓励学生去发现、探索节奏和生活的有效融合。通过以上形式的教育，可以培养学生的理解能力和掌握节奏的音乐形象。在节奏训练过程中，教师必须结合生活，模仿和创造与生活有关的场景，让学生在舒适、轻松和愉悦的氛围中学习音乐和节奏训练。促进生活和节奏训练的融合，可以激发学生的学习热情，提供更直观的教育。
四分音符就像小鸡的声音“咯、咯、咯、咯”，二分音符就像响亮的时钟声“咚、咚”，八分音符是闹钟声音“嘀嗒、嘀嗒”，十六分音符的声音与玩具枪的声音相同“哒哒哒哒，哒哒哒哒”……在教学过程中，教师可以指导学生进行模仿节奏和学习相关知识内容。教师还应该探索其他在生活中容易出现的声音，并鼓励学生发现节奏的强弱和长短。因此，学生可以利用自己的生活经验来表达和促进节奏训练的有效发展。例如，在学习曲目《欢乐颂》的节奏练习时，教师可以在黑板上绘制不同的形状。比如圆代表掌声、三角代表拍桌子等。老师可以引导学生在讲台上边唱歌边做动作，并使用游戏进行节奏训练。然后，老师指向圆或三角形，让学生从慢到快地掌握他们的掌声或拍桌子的动作。最后连贯地进行《欢乐颂》的音乐节奏游戏，让学生们可以跟随音乐练习节奏。
三、促进乐器的有效使用并进行节奏训练
在教学过程中，音乐课程离不开乐器。在节奏训练过程中，学生应该有效地使用各种简单乐器来促进节奏训练的改进。练习节奏时，学生必须首先了解乐器的声级和特性，并掌握其用法。在课堂上，学生可以根据自己的爱好和实际情况选择一种乐器，教师可以即兴创作适合的节奏，让学生掌握乐器并进行演奏。例如，在教授“木鱼、小钹”等简单乐器时，教师可以根据自己的判断为学生提供更多种类的乐器，使学生能够训练自己的节奏。教师可以指导学生在生活中发现有用的乐器，例如用水杯、锅、碗等。
在小学音乐教育中，教师应加强节奏教育，可以采用物理节奏示范、游戏教育等多种方法，让学生动起来，激发学生的自我意识和主动性。通过身体协调找到节奏，逐步掌握训练中音乐的节奏，并且要创造稳定的音乐节奏的内容，这是音乐教育的重要组成部分。小学音乐教育的发展可以促进综合素质的发展，所以有必要加强音乐节奏的培养。教师必须掌握学生的身心特征，才能了解小学生的学习能力和实际训练情况，调整和优化教学方法。在节奏训练过程中教师需要看到抽象的知识内容，使节奏练习更贴近生活、更有趣。
参考文献
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论文作者:刘佳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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