正确处理几个关系——不断提高素质教育水平，本文主要内容关键词为：几个论文,不断提高论文,素质教育论文,正确处理论文,水平论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
总结多年来我校教育现代化建设的经验，集中到一点，就是素质教育是教育现代化建设的主题，也是从现在开始到二十一世纪跨世纪基础教育的根本任务。当今，全世界有见之国、有识之士都在关注这个问题，狠抓这个问题，谁都想抢先一步以其高素质的人才率先进入新世纪高科技领域，发展经济，发展国家。这样的新形势，可为我们创造了一个良好机遇，又给我们提出了十分严峻的挑战。我们是社会主义国家，一定要想方设法地把握这个机遇，求得发展；同时也应该在这场挑战性的斗争中，赢得胜利。我国有十二亿人口，如果十二亿人口的素质提高了，世界上任何国家是没有法子跟我们竞争的。
我校是广东省一级学校，全面提高青少年学生的素质，责无旁贷，任重而道远。从一九八六年至今的整整十年时间，我们都一心致力于素质教育，并且通过改革，努力去提高素质教育的水平。我们认为学校一切工作的出发点和归宿，都应以提高素质为最高准则，各个部门都要按提高素质的要求为行动依据。学校明确提出学生的素质应着眼于综合素质，也即广义性素质，包括政治思想素质、科学素质、文化素质、身体素质、生活素质、交往素质和心理素质等。要通过中学阶段的教育，培养学生具有明确的政治方向、立场和态度，有正确的人生观、世界观和价值观，有良好的道德品质修养和行为规范，乐于为人民服务；掌握一定科学技术理论和知识，懂得科技兴国、科技强邦的道理；掌握所学的文化理论和基础知识，能运用于实践，为现代化经济建设服务；能够锻炼出刻苦耐劳、坚韧不拔、顽强勇敢、适应各种环境工作的良好身体素质；学会生活，懂得自理，懂得交往，懂得是非真伪，适应艰苦环境下生活；学会自我协调和平衡心理，适应各种场合的变化和要求，保持良好的心理状态，具有一定的应变能力。总之，提高素质教育的最终落脚点在于全面贯彻国家教育方针，使受教育者在德、智、体等各个方面都得到全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人。十年来，由于我们对素质教育思想观点明确，上下步调一致，摆正位置，措施落实，检查到位，取得一定成效，学生综合素质有较大幅度的提高，收到明显的社会教育效益。高中学生的素质评估表明，一年上小台阶、三年上中台阶，十年上大台阶，德、智、体等诸方面全面，无犯罪生，多年来德育考核优良率在98%以上，百分之九十五以上学生都进入各类高等院校深造。初中生综合素质评估历年处于广州市中学的领先位置，从广州市92年实施综合素质评价以来，我校学生德育均达满分，体育在越秀区“三连冠”，文化成绩均处于同档学校首位，其中1993年全市综合素质评价（含省、市重点中学），我校学生获得总分第一名。
多年来的实践，我们领导除了做到“脑清眼明，手脚躬亲”外，还需认真处理好四个关系，落实四条保证措施。
一、认真处理好四个关系
1.认真处理好教师素质与学生素质的关系。我们始终认为，要培养高素质的学生，首先要有一大批高素质的教师。不仅认识问题要解决，而且实际问题也必须解决。素质不高的教师，要培养高素质的学生只是一句空话。学生素质层次不同，这是客观存在，但作为教师必须调动积极性，充分运用自己良好的素质去影响学生，引导学生，培养学生，不管层次如何不同，教师都要尽职尽责，在原有基础上努力提高。学生素质高低，与教师息息相关，有好素质的教师，才会有好素质的学生。所以，努力建设一支素质精良的教师队伍，是十分重要的，是全面提高学生素质的前提条件，是立校之根本。教师的素质是多方面的，除了又红又专又稳定、立志教育事业，乐意奉献，全心全意地为学生服务外，还必须具有不断提高教育、教学和管理能力，这里也包括不断改进教学方法，积极开展教研活动，努力提高教学效果。所以，我们始终摆正这个位置，从认识上和实践上都先确定教师在师生素质关系中的地位和作用，处理好两者之间的关系。只有对教师严要求、高标准，才能有德、智、体等各方面全面发展的学生。
2.认真处理素质教育与全面发展的关系。普通中学必须全面贯彻国家教育方针，必须全面提高教育质量，这是既定方针，不容怀疑，不容动摇。但素质教育的本身决非离开全面发展的方针，而且还在原有基础上继续深化，不断扩宽。比如培养和提高学生的交往素质和心理素质就是一个明显的例子。尽管这些内容不一定占主导位置，但毕竟不能忽视，不能没有“比例”，更不能取消。提出和贯彻素质教育的观点，是教育进步和发展的表现，充分体现现代化基础教育的特征，代表了未来新教育的方向。因此，在全面发展的基础上，进一步提高未来劳动者的综合素质，使之适应社会主义现代化建设的需要，就显得更重要了。我们的观点十分明确，作为普通中学不仅要承担九年义务教育的责任，而且更重要的是为未来新一代劳动者打好良好基础，提供必须具有新一代人的素质。多年来的实践，作为一项改革措施，我们立足于素质教育，全面贯彻德、智、体等各方面发展的方针，除把国家规定开设学科计划和课时计划“科科到位、时时落实”外，还针对素质教育的要求，穿插和充实有关内容，使之统筹兼顾，既体现重点，有所倾斜，也注意全面，有所补充，使之更完整合一，塑造出良好素质的人才。我们这样做，防止学生“爱这科、厌哪科”，“学这科，弃哪科”的现象发生。中学生必须掌握各学科的基础，不能从小有偏科偏爱的思想意识，这就全靠学校的教育、老师的引导、行政的措施了。我们强化课堂教学和常规管理，既不搞重点班和非重点班，也不人为地分主科和次科，对毕业班也不加班加点，为了升学也决不搞邪门歪道，有损学生素质的培养。素质教育与全面发展的方针，没有矛盾，更不会对立；相反，素质教育却对全面发展的方针更能得到落实，加促深化和发展。
3.认真处理素质教育与应试教育的关系。素质教育与应试教育是两个不同概念，具有不同内容和不同要求，两者不能等同，也绝不能互相替代。学生素质，应该是一个综合整体，这个整体优化，也自然要求各个子素质也优化，它包括科学、文化素质，也要优化。这些与考试和升学有密切关系。我们认为在加强提高综合素质的前提下，也应注意增强意识，提高心理素质，加强考试指导，提高能力和考试水平。当今，初中、高中、大学升学都要统考，统考本身就是一种竞争，这是客观存在，也是人们可以理解和接受的现实。我们反对不择手段地片面地追求升学率，把应试教育作为主导，违背基础教育的根本任务。我们一贯反对孤立地、对立地去分析和处理素质教育与应试教育问题，希望通过改革和实践，实事求是地处理和安排两者的关系，务求达到有高素质，也有理想的考试、升学成绩，让高素质去指导考试，以好成绩反馈素质，全面地科学地评价一个学生的整体素质程度。坚持实事求是的观点，正确处理两者的关系，落实行之有效的措施，我们认为是会收到良好效果的。综合素质高，一般情况下，考试、升学的水平也相对会提高，两者不会有什么矛盾的。十年来，我校学生思想品德良好，热爱祖国，刻苦学习，勤劳朴素，身体健康；同时文化考试水平也很高，取得了良好的教育效益和社会效益，正是科学处理两者关系的良好反映。
4.认真处理素质教育与面向全体学生的关系。为全体学生服务，面向全体学生，是我校的办学宗旨。因此，素质教育必须面向全体学生，要提高素质，必然是要提高全体学生的素质。尽管生源不同，基础不同，层次不同，但一定要有明确的思想和观念，尤其热爱中下生，关心中下生，要通过有效的改革途径，使素质在原有基础上有不同程度的提高。贯彻这个原则，根据不同情况，从学生实际出发，制定素质教育的整体计划实施。我们的主要做法除坚决贯彻执行国家课程设置计划和教学计划外，还结合学校和学生实际，灵活开展兴趣小组和课外活动，科技讲座，积极、主动、认真地开展因材施教的教育和教学活动，既有“大炉”，也有“小炉”；“大炉”保全面，保教育、教学任务的完成；“小炉”灵活多样，有的放矢，促进个性发展，推动整体优化。两种做法，统筹全面，协调各方，实践证明是可行的，效果是良好的。
二、落实四条保证措施
全面提高学生综合素质，除需要加强领导，精心策划，全面实施外，还必须亲力亲为，下到第一线去，切实抓好“四条措施”的落实。
第一，组织教师学习，实行全员管理。要通过学习，让全体教师统一思想认识，明确职责，懂得素质教育的重要性，尤其是要明确素质教育是教师根本任务；提高素质，必须面向全体学生，提高全体学生素质。我们认为，通过对全体教师的教育和管理，是解决问题的关键，也是做好素质教育工作的前提和条件。
第二，制定计划，实行目标管理。目标要从实际出发，发动教师认真讨论，既要明确素质的整体要素，也必须知道各个子素质的具体要求，有层次，有细则，要合理可行，易于操作。我们抓全程目标管理，一般为三年一周期，好让教师在三年全过程中有思考、有发展余地。
第三，评估检查，不断总结提高。我们制定评估计划，一学期由年级检查；一学年为学校年度检查。学校检查为评价性检查。通过检查作出总结，给予表扬和奖励，发年度效益工资的等级奖励。我们检查评价的目的是实现“一年打基础，二年求发展、三年出成果”的总体规划。
第四，抓典型，以点带面，积极开展素质教育的整体改革。有计划，有目标，还需通过大胆实践，勇于改革的过程来实现。我们以初中教学整体改革为突破口，将各项素质的基本要求都纳入整体规划中，抓具体，抓细致；抓三年，年年抓，坚持全过程，将素质教育渗透到各个方面，实现经常化、规范化和制度化，让典型发挥作用，带动全面。实践证明效果是十分明显的。