徐彪 广西桂林市临桂区第三中学 541199
【摘要】高中数学新课程改革针对高中数学教学的现状，对提高高中数学教学质量提出了新的要求。要求教师从教学观念和教学方法两方面对数学教学进行整顿，通过优化教学，提高教学质量，更好地完成教学目标。
【关键词】高中数学；教学优化；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-152-01
前言
新课改下的高中数学教学，要让学生掌握数学知识，就必须加强高中数学课堂管理和优化课堂教学，精心备课，优化教学设计，突出课堂教学重难点，充分发挥自身的智慧，切实考虑学生的需求，激发学生的学习积极性和主动性，使课堂焕发出活力。我们就高中数学课堂教学优化策略进行研究。
1高中数学课堂管理与教学优化的重要性
1.1高中数学课堂管理与教学的优化
由于应试教育的影响，很多高中数学课堂都呈现了一个共同的特点，即以教师为教学核心的课堂主角，教师要先给学生讲解例题，然后留出一些时间给学生，让学生做相应的练习题目，学生做题目的效果就是教师对学生评价的主要依据。不论是教师还是学生都不喜欢这样的课堂，双方都觉得十分辛苦，没有感觉自己的付出得到了应有的回报。因此，高中数学课堂管理与教学的优化顺应了新课改发展的趋势。
1.2高中数学课堂管理与教学的优化是提高教学有效性的需要.
目前依然有很多教师采用题海战术和时间战术，“耗时间”、“刷题”就是教师教学的主要方式，不断地给学生罐入知识，造成了很多学生都非常依赖于教师的教学。尽管在课堂上会有师生互动，但是有的缺乏启发性，或者是教师自身的知识水平有限等原因导致学生的数学学习效率低下；此外，有的教师缺少有效的教学方法，致使课堂教学气氛沉闷乏味，使学生失去学习数学的兴趣；因此，只有不断优化高中数学教学，才能调动学生的学习积极性，弥补传统教学模式的不足，提高教学有效性。
2高中数学课堂管理与教学的优化策略
2.1研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高，学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。
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2.2开展自主学习的教学模式
创设促进自主学习的问题情境。首先，教师要精心设计问题，鼓励学生质疑。其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以将问题留下让学生课后再思考、讨论，再下节课的时候老师可以将正确结论公布给学生。这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如：在讲解正整数指数函数时，采取实例设疑导入法。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张足够大的纸（厚约0.01mm）对折30次，猜想一下：这叠纸大概有多厚？学生都议论纷纷，引起他们的兴趣。如果对折100次呢？学生在做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊讶，产生强烈的求知欲。于是教师引出课题，师生共同分析，提高了学生学习的兴趣。
2.3注重数学小组合作探究，提高学生自主学习能力
随着新课程改革的不断深入和发展，高中数学教学越来越强调培养学生的自主学习能力。因此，高中数学教学不能停留在传统的教学模式之上，课堂的主体应该是学生，发挥教师的主导作用，要运用灵活的教学措施，不断创新数学教学方式。数学小组合作探究分工协作，就能够很好的提高学生的自主学习能力。例如，对于一些课堂作业，要让学生小组合作共同完成，专人负责课外调查，专人负责课前搜集，专人负责问题整理，专人负责数据分析等，让小组的每一个成员都加入到学习过程中来，打破学生学习数学的传统观念，让学生成为课堂的主人，给学生广阔自由的学习空间，让学生不再被动地接受知识，使数学课堂充满生机与活力。通过数学小组合作探究以及交流，培养了学生的团队合作精神和学习主动性，提高了学生的自主学习能力。
2.4运用媒体辅助数学教学，丰富高中数学教学模式
高中数学中有很多抽象的概念和知识是很难让学生理解的，这不是教师的问题，主要在于知识本身的抽象性。比如很多涉及到空间几何体的题目，虽然在黑板上也能大概画出轮廓，但是学生还是很难现象，理解起来非常吃力。采用多媒体教学就能很好的解决这一问题，多媒体能够通过文字、图片、声音、动画、视频等来传递信息，很多复杂的问题能够简单明了的展示出来。
例如，在三角函数这一章，学生对函数y＝Asin（ωx＋φ）＋B的图像和单调性等问题难以理解，但老师在黑板上作图又太费时。如果可以利用电脑作出y＝sinx的图像，再变形为y＝sinωx，再变为y＝sin（ωx＋φ），然后再变为y＝Asin（ωx＋φ），最后再变为y＝Asin（ωx＋φ）＋B，让学生对比观察这些图形动态变化的过程，有助于他们很好的理解这几种图形的关系，从而突破难点，丰富了高中数学教学模式。
结束语
总的来说，在学习中要有埋头苦干的精神，但决不能只是一味的埋头苦干，要能善于钻研，善于归纳，这样，才能取得事半功倍的效果。另外，要始终保持平常心，一颗平常心，可以帮助你正确看待每一件事。在学习中也会不畏艰难，勇往直前。
参考文献
[1]刘强.高中数学教学现状分析[J].教育科学（全文版），2016（03）.
[2]傅先兰，姜连英，宿丽丽．对优化高中数学课堂教学的策略分析[J]．西南农业大学学报（社会科学版），2015，3（01）：313－314．
论文作者:徐彪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：高中数学论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 数学论文; 能力论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;