关键词：素质教育；小学语文教育教学；综合素养
引言：小学语文课程的开展可以为学生们今后的学习生涯打下良好的基础，在提升学生们语文素养的同时，也可以通过语文课堂培养学生们的综合素养。通过在小学语文课堂当中全面融入素质教育理念，可以很好的帮助学生们提升自身的逻辑思维能力，锻炼自身的独立思考能力以及合作互助能力，素质教育的开展，让学生们的提升更加全面，而不再单是以学习成绩为唯一评判标准，对于学生们综合素养的全面提升有着巨大的帮助。
一、现阶段我国小学语文课堂当中存在的问题
（一）教学理念的落后
受我国传统的应试教育理念影响，我国大部分小学语文的教学均是以让学生们掌握更多语文知识、提升语文成绩为主要目的的。然而这种只顾着一味提升学生们语文成绩的教学课堂忽略了学生们自身综合素养的成长，老师们仍然认为这种教学理念只是为了提升语文课堂的趣味性，对于提升学生们的语文素养、帮助学生们掌握更多的语文知识并无益处。语文老师往往只会在每学期刚刚开始的时候采取一些独特的教学方法来进行教学，但是用不了多久的时间老师们就又会回归到原先的教学轨迹上来，仅仅是一学期四、五节创新型教学很难帮助学生们在综合素养上得到提升。
（二）师生之间缺乏有效的交流，抑制学生们的个性发展
有许多的小学语文老师为保证课堂秩序，很少会给予学生们更多的自主权，大部分的时间都由语文老师独自一人讲解，再又某个同学集中回答问题，这种学习方式不仅仅会使课堂沉闷无趣，还会严重影响学生们的参与积极性。小学阶段不同于初高中时期，大多数的学生对于老师还存有一丝畏惧，不敢去与老师进行互动，老师由于缺乏与学生们的互动也会导致无法准确的了解课堂的教学效果，长此以往会使班级内部的差距越拉越大[3]。
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二、小学语文课堂当中融入素质教育的有效措施
（一）积极开展小组合作学习活动，激励学生们勇于参与课堂
为培养学生们的合作互助意识，语文老师可以根据所学课文，设置多重问题，在设置问题的时候一定要注意具有批次性，让学生们觉得老师的问题即需要思考，又不会太难，这学生们在得出答案之后往往会有一种急切的告知老师自己答案的想法。就例如在学习人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》这一篇课文的时候，老师可以先将学生们设置为几个不同的小组，然后给学生们提供几个问题，如假如你作为一名教授，在发现水池当中出现旋涡的时候，你会想些什么？当你发现水壶中水烧开之后，你会想些什么？等多个问题，语文老师让每个小组选择其中的一个问题，随后在让他们将小组中所有人在发现问题之后的想法进行总结，其中需要分工明确，除了需要所有人参与思考，还需要有人进行记录总结，有人进行发言。这种教学方式可以很好的帮助学生们建立起合作互助的学习思想，帮助学生们更好的提升综合素质[2]。
（二）积极创设故事情境，激发学生们的想象能力
通过设置故事情境的方法，不仅可以帮助学生们学生们充分发挥想象能力，还可以提升语文课堂的趣味性，让更多的学生集中学习注意力。语文老师可以以老人为故事主题，让学生们想象自己是一对年迈的老夫妇的邻居，一天爷爷奶奶邀请自己周末去他们家做客，请同学们展开想象，思考自己何时去爷爷奶奶家较为合适，自己去爷爷奶奶家可以陪他们做些什么事情，让爷爷奶奶感受到自己对他们的关爱，最终在小组的合作之下将这样的故事演绎出来。这种以生活当中的故事为教学情境，可以很好的让学生们联系生活实际进行想象，同时在进行这些生活故事表演的时候，也可以很好的锻炼学生们的语言表达能力，给予学生们登台发言的机会，让学生们越来越敢于、乐于去台上发言[1]。
（三）向学生们灌输正确的道德观念
在小学语文的素质教育当中应当通过课本以及其他手段，向学生们传递一些正确的价值观念以及道德观念，例如走路靠右行、不乱扔垃圾、礼让老人、乐于助人等等。对于这些道德习惯的养成，老师可以在平时的生活当中不断强化这些思想，以此来培养学生们的优良品质。
结束语：
在素质教育的大背景下，小学语文的教学应当不断丰富课堂内容，采取多元化的教学方式，提升语文课堂的趣味性了，帮助学生们的语文知识能够得到充分的应用。在语文老师的引导下提升学生们的语言表达能力，自主思考能力和合作意识，并在潜移默化当中养成正确的道德观念。
参考文献：
[1]李东太.在小学语文教学中实施素质教育的策略探讨[J].学周刊,2020(02):10.
[2]许福荣.基于素质教育实施的小学语文教育研究[J].课程教育研究,2019(47):66-67.
[3]朱小琴.面向素质教育的小学语文教育教学方法探索[J].教育教学论坛,2015(38):262-263.
论文作者:朱清建
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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