“雨课堂”在《动物组织胚胎学》教学中的应用
刘华珍
（华中农业大学 动物科技学院-动物医学院，湖北 武汉 430070）
摘 要： 在移动互联网与大数据背景下，清华大学和教育部在线教育研究中心推出的智慧教学工具“雨课堂”，成为改变高等教育模式的一股新力量。作者将“雨课堂”引入《动物组织胚胎学》教学中，课前推送预习资料，课中实现师生实时互动，课后推送复习和拓展资料，充分调动学生学习兴趣，极大地提高了学生的学习效率，取得了良好的教学效果。
关键词： “雨课堂”；教育模式；教学改革；教学效果
《动物组织胚胎学》是动物科学、动物医学、水产养殖和水族科学等生命科学相关专业必修的专业基础课，是后续学习生理学、病理学、繁殖学和产科学等学科的基础。全国各高校均非常重视《动物组织胚胎学》的教学工作，但目前主要采用传统教学方法，即教师基于教材内容和教学大纲在课堂上对知识进行集中讲授，师生互动困难，学生学习热情不高，教师难以及时掌握学生的学习动态。“雨课堂”是清华大学和教育部在线教育研究中心于2016年推出的一款基于大数据的智慧教学软件。“雨课堂”将复杂的信息技术手段融入幻灯片和微信，让课堂互动永不下线，具有如下几方面的优势：（1）课前教师将丰富的教学资源插入幻灯片，利用微信随时随地推送给学生，促进学生课前预习；（2）课堂上通过限时答题、弹幕、投稿、课堂红包实现师生互动，激发学生的学习兴趣；（3）课后进行完善的教学数据分析，教师及时掌握学生的学习动态，可进行有针对性的教学[1-2]。“雨课堂”一经推出，便得到了广泛认可和使用，全面提升了课堂教学体验，轻松实现了师生实时互动，教学更为便捷。目前，全国各高校已陆续将雨课堂应用于《麻醉学》、《生理学》、《生药学》等多门课程的教学[3-5]。笔者将“雨课堂”智慧教学工具引入《动物组织胚胎学》的课程教学中，实现师生实时互动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，及时掌握学生的学习动态，改革考核方式，极大地提高了教学效果。
一、利用“雨课堂”改革教学模式
利用“雨课堂”可轻松实现以下几方面课堂教学模式的转变：（1）手机成为学习工具。学生上课玩手机几乎是目前教学中存在的最难以解决的问题，很多高校为了防止学生上课玩手机也是想尽了办法，比如老师要求学生上课前关闭手机并将手机装入专用手机袋中，有的学校在教学楼内进行网络屏蔽以限制学生上网等。然而，这样一些强制性的管理办法，并没有收到理想的效果。“雨课堂”充分利用学生是“拇指一族”的特点，让手机成为学习工具，极大地激发了学生的学习兴趣。（2）课堂全员互动轻松实现。传统课堂中，师生互动比较困难，一方面是因为学生不愿举手回答问题，另一方面是因为学时有限，不容许有太多的时间进行互动。“雨课堂”采用目前流行的弹幕形式及限时答题方式，每位同学都积极主动参与回答问题。同时，学生可以点击每页幻灯片下方设置的“不懂”按钮，将不懂的知识点反馈给老师，老师就可以有针对性地调整课程节奏并就相关问题进行重点讲解。“雨课堂”的运用，轻松实现了全员课堂互动。（3）学生学习动态及时掌握。在传统课堂教学中，由于缺乏有效教学数据的支持，一线教师很难及时掌握每位学生的学习状态。“雨课堂”可详细记录整个教学过程中产生的行为数据，让教学进入了“数据时代”，学生学习动态及时掌握。（4）轻松学习不再是梦。传统课堂教学中，学生一方面要专心听老师讲课，另一方面还要认真记笔记，尤其是刚上大学的新生感觉听课压力很大，上课开一会儿小差就更不知老师所云了。“雨课堂”可以将老师讲授的每一页幻灯片都及时发送到学生手机端，将学生从记笔记中解放出来，专心听老师讲课，只需要把老师讲解的理解过程记下来，课后可以查看幻灯片，及时进行复习，让学习更轻松。
二、利用“雨课堂”改革考核方式
课程考核是高等学校教学过程中的一个重要环节，是检验教学效果的最基本方式，考核成绩也是衡量一个学生是否优秀的重要参考。在大学的学习中，很多同学考前突击复习也可以考出一个理想的成绩，但考试完了所学的知识也全忘了。因此，如何改革考核方式，监控和评价学习过程，以督促学生平时刻苦努力学习，真正掌握基本理论知识，成为大学学习考核中的难题。为了促进同学们平时认真学习，历年来我校《动物组织胚胎学》的课程考核成绩均由平时成绩（20%）、期中成绩（20%）和期末成绩（60%）构成。其中，期中成绩和期末成绩可以以笔试成绩为依据，但平时成绩就只能根据老师的印象给分了，不是特别客观。而“雨课堂”可以详细地记录学生学习过程的所有数据，如课前是否完成了预习，每次上课是否到课堂了，什么时间到课堂的，上课限时答题情况如何，课后是否及时进行复习了等。老师可以根据这些数据充分了解每位同学的平时学习情况，实现有效的过程性考核。笔者将“雨课堂”引入《动物组织胚胎学》教学中，并在第一次上课的时候强调平时成绩的考核方式，即根据课前预习（20%）、课堂考勤（40%）和限时答题（40%）情况给出最终的平时成绩。由于加强了平时学习的管理，同学们的学习也取得了理想的效果。笔者比较了使用“雨课堂”和未使用“雨课堂”班级同学的学习成绩，使用“雨课堂”班级同学的成绩显著好于未使用“雨课堂”班级同学（图1）。
图1 使用“雨课堂”和未使用“雨课堂”班级学生成绩比较图注：YES代表使用“雨课堂”，NO代表未使用“雨课堂”。
三、利用“雨课堂”授课的思考与体会
利用“雨课堂”授课有效地开创了师生之间的无障碍沟通，极大地调动了学生的学习热情及积极主动性，充分地实现了教学数据化，取得了良好的效果。智能化手机普及的今天，操作便捷、功能全面、界面友好的“雨课堂”走进教室参与教学是必然趋势。利用“雨课堂”授课必将成为我国高等教育教学改革的一种新潮流，全面提升教育教学质量。为了加快“雨课堂”在教学中的应用，各高校需要加强网络设施建设，实现网络全覆盖，为“雨课堂”的高效使用提供保障。
参考文献：
[1]徐盛夏.教学方式与时俱进:“雨课堂”教学[J].教育现代化,2016,11(35):191-192.
[2]王帅国.雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术,2017,27(5):26-32.
[3]王慧洁.“雨课堂”在麻醉教学过程中的应用效果观察[J].临床医药文献杂志,2018,5(69):190-191.
[4]王玉英,霍福权,陈坷,等.雨课堂在生理学教学中的实践与思考[J].基础医学教育,2018,20(8):708-710.
[5]马晓惠,董鲜,徐福荣,等.“雨课堂”在《生药学》教学中的应用[J].中国民族民间医药,2018,27(14):119-121.
Application of"Rain Classroom"in the Teaching of Animal Histology and Embryology
LIU Hua-zhen
(College of Animal Science and Veterinary Medicine,Huazhong Agricultural University,Wuhan,Hubei 430070,China)
Abstract: "Rain Classroom" was the wisdom teaching tools launched by Tsinghua University and the Ministry of Education Online Education Research Center in the context of mobile Internet and big data,which has become a new force to change the mode of higher education."Rain Classroom"was introduced into the teaching of Animal Histology and Embryology by the author to send preview materials before class,achieve real-time interaction between teachers and students in class,and send review and extended materials after class.Doing so fully aroused students' interest in learning,greatly improved the learning efficiency,resulting in good teaching effect.
Key words: "Rain Classroom";education model;teaching reform;teaching effect
中图分类号： G642.4
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）47-0187-02
收稿日期： 2019-09-04
资助项目： 本文受华中农业大学教学改革研究项目“《动物组织胚胎学实验》数字化课程建设”资助
通讯作者： 刘华珍，副教授，博士，研究方向为动物组织胚胎学。
标签：“雨课堂”论文; 教育模式论文; 教学改革论文; 教学效果论文; 华中农业大学动物科技学院-动物医学院论文;