西昌市高草乡高草初级中学 金明江 四川西昌 615035
【摘要】初中体育课不仅仅可以提升学生的身心素质，还能培养学生的意志品质，对学生的全面发展有着至关重要的影响。培养学生兴趣的目的在于逐步增强学生参与体育运动的积极性，让学生的主体作用得到发挥，让学生从无趣到有趣，让学生不仅爱运动而且更爱上体育课，同时帮助学生树立终身体育的意识，实现教学的知识性与趣味性。本文中，笔者结合自身多年的教学经验，探究了如何在初中体育教学中培养学生的学习兴趣，希望能对初中体育的教学起到一定的积极作用。
【关键词】初中体育；激趣；对策；主体地位
兴趣是最好的老师，也是一切学习和探寻的动力，它影响着每一位学习者学习的自觉性、积极性和主动性。此外，兴趣不仅可以激发学习者的学习情感，还可以唤起学习者的学习动机，让学习者能够积极主动的开展问题探究，知识积累，全心的观察，牢固的记忆，最终实现综合素质的提升。作为初中生而言，由于他们正处于朝气蓬勃的年纪，适应外界环境变化的能力较强。但是，由于他们刚进入青春期，生理和心理都还没有完全成熟，在这种情况下，在教学中善于调动他们的情绪，提高他们对课堂教学的兴趣就显得尤为重要。那么，具体来说如何在初中体育教学中培养学生的兴趣呢？先我就结合这几年的体育教学工作经验谈几点个人的看法，希望各位同仁给以指正。
一、把课堂归还给学生，发挥学生的主体性
新形势下，无论是教学环境，还是教学内容，以及学情在内都发生了一些明显的变化，如果教师仍旧采用原来的教育教学理念和方法的话就很难适应当下的教育发展。为此，新课改下，初中体育教师必须紧跟时代发展的步伐，树立先进的教育教学理念，并且以此为指导，不断的去创新和探究新的教学模式和教学策略。在以往的初中体育课堂教学中，无论是教授的内容还是教授的形式，一般都是由教师决定的，学生只能跟随老师的步伐。通常情况下在教学的活动中，学生几乎没有自主探究、合作学习与发表意见或建议的机会，一般都是被动的接受和聆听，也因为如此，很多学生的学习积极性和主动探究性都遭到了一定程度的扼杀。为此，在初中体育教学过程中，教师应该注重以学生为主体，从而激发学生的自主性。让学生敢于尝试，亲自动手完成探究活动，能够主动的受教，从而实现学以致用。随着新课改的实施与推广，学生的主体地位是否得到体现，已经成为了现今评价一门课程是否达标的一项重要标准。这不仅是现代教学的需求，更是人文主义中“以人为本”最直观的体现。 正因为这样，过去教师在课堂上采用的以教师说了算的灌输方法，显然已经不适合现今教学的发展。为此，教师要积极的转变观念，以此同时适应性的调整自己的教学方式方法，注重学生主体地位的发挥。具体来说教师应该在教学中做到这些。首先，教师在教学中要注重对学生自信心的培养，让学生认识到自己才是课堂的主人，不断地鼓励学生积极参与课堂，同时积极地提出自己的观点和看法。当然这不仅需要教师善于把握学生的心理特征，还需要教师以平等的梯度对待学生，只有这样学生才会有足够的勇气和教师交流，同时传达自己内心真实的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师要善于抓住这个年龄段的学生的心理特征，了解初中学生大多都会喜欢什么，需要什么，进而在此基础上设计符合学生心里特征的教学目标和教学内容，这样才可以激发学生参与课堂的积极性，实现让学生从被动学习到主动学习的转变，发挥学生在课堂中的主体作用，进而慢慢的让学生体味到体育课的乐趣所在。
二、整合教学内容，精心设计教学过程
重复、单一的教学内容难免会让学生觉得枯燥、乏味，时间一长学生就会自然而然的对体育课失去兴趣，相应的教师的教学也就会受到影响。因此在教学中教师要善于设计丰富多彩的教学内容，增强学生的学习兴趣，具体来说这几方面是教师要注重加强的。首先，教师要根据学生的心理特征，选择既有利于他们的健康，又有利于增强他们兴趣的教学内容，比如说减少些趣味性较弱的项目的重复，如广播操的反复训练，短跑的重复练习，而应该多安排一些学生兴趣比较浓厚的如排球、羽毛球、跳跃、短跑等，让学生能够主动的参与课堂，进而让课堂真正的“活”起来。其次，教师在教学中要善于不断学习并采用一些新的教学方法，让学生不仅对教学内容，而且对于教师所采取的的教学模式都充满兴趣。比如，在短跑训练中采用竞赛法，不仅可以激发学生的好胜心，同时还可以活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣，又比如互助法，不仅可以让学生体会到团结的乐趣，而且还可以让学生认识到互助的意义。除此之外，还有疏导法、磨练法、冷却法等多种方法，这些方法不仅可以让学生主动的参与到教学中去，而且还可以增强学生的学习兴趣，逐渐培养学生树立终身体育的意识。最后，在教学评价中要善于对学生适时地给以鼓励性的评价，让每一个学生得到及时的认可，进而维护他们参与体育课堂的积极性，增强他们的学习兴趣。
三、言教与身教相结合，培养学生全面发展
俗话说得好，言传不如身教。在教学过程中教师的一言一行都会影响到学生，给学生带去潜移默化的影响，这一发面包括教师的价值观念，对事物认知、态度会影响到学生对事物的认识，另一方面包括教师在教学方式方法会对学生产生的影响。作为体育教师来说，最直接的就是教师得到的教学方式和方法，对学生的影响最大，尤其是教师的示范动作，将会对学生产生最直观的感受，这与初中阶段学生的心理特征相关，因为这一时期的学生对直观的感受会比较敏感，而且这个阶段他们的模仿能力也是最为旺盛的时候。在这种情况下，教师同过把自己熟练的教学内容，通过轻松、优美的方式直管的展示给学生，不仅可以激发学生的练习欲望，而且还可以增强学生对所教内容的理解和掌握，消除他们的恐惧心理，让他们体验到体育锻炼的乐趣，培养学生养成良好的体育习惯。
总的来说，兴趣是一切知识和快乐的源泉，体育教学的目的就在于培养学生兴趣的同时，增强学生体质，培养他们形成终身体育的良好习惯，为此，在初中体育教学中教师要注重对学生体育兴趣的培养，让他们爱上体育课，同时拥有健康的体魄。
【参考文献】
[1]刘武军.体育教学中如何培养与激发学生的学习动机和兴趣[J].武魂,2013(05)
[2]马超龙.如何在体育教学中激发学生的学习动机[J].新课程学习，2012（09）
论文作者:金明江
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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