江苏省苏州市工业园区车坊实验小学 215000
随着《小学数学课程标准》逐步修改并正式出台，许多新课程教学理念得到了进一步的提升和回归，我们一线小学数学教师的许多困惑和迷茫也为之顿开。因此，在平时备课时,我们教师一定要深入探究教材，多角度挖掘教材中的思想、方法、能力等隐蔽因素，以便在教学设计时进行充分考虑，有效地落实到课堂教学，真正发挥出教材的潜在价值，进一步促进学生的发展，培养学生的能力。那么，如何挖掘小学数学教材的潜在价值呢？我认为可以从以下三方面来展开。
一、挖掘教材内容的探索性，引导学生自主探究
教材以务实的态度落实了新课程理念，体现了《新课标》的精神，即给学生提供了充分的探索与交流的时间和空间，也给教师发挥主动性和积极性进行创造性教学留下了空间。教材中能设计成探索性的素材非常多，我们教师一定要认真钻研教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识挖掘出来，组织探究活动，以培养学生的探究能力。
例如：在引导学生探究三角形内角和是180度时，这部分知识过去只追求结果，让学生“硬记”。而我紧紧依托教材，设计了一个自主探究活动，让学生主动参与整个学习过程，自主探究出三角形内角和是180度。让每个学生准备若干个三角形，自己用量角器度量出每个三角形的度数，完成下表：
学生通过度量、计算自行探索活动，发现：每个三角形内角和大小差不多接近一个定值。引导学生大胆猜想，通过阅读课本、动手操作，证明出三角形内角和180°。接着，我再次提供给学生大小不等、形状各异的三角形进行探究验证，通过这样一些自主探究情境的创设，学生通过动手实践、探索发现、总结规律，任何三角形的内角和是180°，印象深刻，掌握也牢固，效果也就非常好。
二、挖掘教材方法的启发性，激发学生积极思考
一切能调动学生积极思考、主动学习的方式方法均能发展学生的思维。为了启发学生自觉主动学习，教材包含了很多这方面的素材。我们教师在备课过程中，一定要深入挖掘教材内容的启发性素材，创设“启发”情境，设计好启发性的问题。
例如：在引导学生探究圆周率时，我创设了这样的问题情境：“我们已经知道正方形的周长与它的边长有关，周长是边长的4倍，请你大胆猜猜看，圆的周长与它什么有关呢？”调动了学生积极思考，并展开讨论。“究竟圆周长与直径或半径有没有关系呢？如果有，又存在着怎样的关系呢？”很自然地启发了学生自主研究周长与直径之间的关系，在小组合作、自主探索中，完成探索圆周率的实验。通过实验、观察，学生自主动手动脑，一步步展开探究，绽放思维，发现了圆周率。
三、挖掘教材能力的开放性，拓展学生多向思维
教材内容的开放性是指教学中以教材为依据，但又不局限于教材。我们教师要以教材为根本，从知识、能力等方面向外延伸或扩展，创设一些开放性问题的情境，拓展学生视野和知识面，使学生掌握更多的知识和方法，从而提高学生的思维品质。我们可以从以下几个方面展开：
1.新知识引进时，要创新教材。
教材的内容，我们也要结合自己学生的实际，有选择地重组教材。例如：在教学找规律（搭配问题）时，我就发现教材中创设的情境（去商店买东西），学生对此情境不是很感兴趣。所以，我就重新创设了“送礼物”的情境，选择学生喜欢的水果和薯片，先让学生说自己喜欢的，再从水果和薯片各选一样，按自己喜欢搭配的选，最后找出一共有多少种不同选法。学生在愉快的选择中，已经很自然地进入了新知识的学习，学生的能力也就得到了锻炼。
2.巩固练习时，要扩展教材。
比如：我在教学找规律（搭配问题）时，在学生已经掌握了搭配规律、巩固练习到最后时，我对教材进行了扩展延伸，创设了这样一个开放性的问题情境：“我的西服和皮鞋一共有八种搭配方法。（1）猜一猜：我可能有几件西服和几双皮鞋？（2）最有可能的是什么？最不可能的是什么？”学生的思维一下子绽放了，马上展开积极热烈的讨论，智慧的火花不断碰撞。通过交流讨论，学生进一步理解和掌握了搭配规律，学生的能力也得到了进一步扩展，也丰富了他们处理实际问题的一些经验。
3.综合复习时，要整合教材。
复习课不是对旧知识的简单回忆和重复，而要创设一种情境，把这些旧知识变成新知识再探索，让学生系统地掌握所学知识。
例如：我在复习分数的基本性质时，设计了这样一组练习：“ ＝ == ”，创设一个问题情境：“你能把这些分数转化成对应的小数或除法吗？”。通过进一步的观察和比较，很自然地引出了小数的基本性质和商不变规律，然后让学生在比较的基础上进一步感知：分数的基本性质和小数的基本性质、商不变规律是一致的。通过教材把前后的知识进行整合，帮助学生更好地、系统地完成这些知识的建构。
总之，教材为我们教师在处理教材时进行挖掘和创新提供了机会。我们一定要用好教材，多角度充分挖掘教材内容的探索性、教材方法的启发性、教材能力的开放性和教材思想的情感教育性。引导学生自主探究、激发学生积极多角度地思考、拓展学生多向思维、培养学生热爱数学的积极情感，从而帮助学生更好地掌握知识和学习方法，进一步促进学生的发展，培养学生的能力，身心获得健康全面发展。
论文作者:高雪峰
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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