【关键词】新课理念 小学数学 高年级教学
数学作为一门具有较高逻辑性的科目，在学生们刚刚开始接触数学的时候一定要做好引导，不能只是把计算做好，同样要学会如何运用，培养学生们的实践能力。对于小学高年级教学来说，教师想要实现高年级课堂教学的优化，为学生更高一阶课程的学习打下坚实的基础，就要立足新课程理念的基础上，展开课堂教学，从而实现更好的课堂教学效果。本文就结合小学高年级教材，对遵循新课程理念，优化小学高年级数学课堂教学进行探究。
一、新课程理念对课堂教学的要求
（一）让学生在快乐中学到知识
首先，在现在的新课程理念中，明确提出了，要让学生在快乐中学到相关的知识。对于小学生来说，即便是高年级阶段的学生，也应该有一个快乐童年，教师不应该剥夺学生享受快乐权利，因此，教师就做到让学生在快乐中掌握知识。
（二）让学生形成一定的数学思维和能力
其次，在新课程理念中，不仅要求学生掌握相关的基础知识，还要让学生形成一定的数学思维和能力。在现在的学校教育中，学科素养，可以说是评价课程好坏的标准之一。而教师想要学生形成一定的学科素养，就需要培养学生的数学思维和能力，从而促进学生的更好发展。
二、小学高年级数学课堂优化教学策略
（一）为学生提供有趣的课堂教学情境
在小学高年级数学教学中，教师想要让学生在快乐中学到相应的知识，其中最主要的一种方式，就是为学生提供一个有趣的课堂教学情境，通过这个课堂教学情境，来实现学生的快乐学习。学生在快乐学习的过程中，掌握的知识也会更加牢固，从而实现小学高年级数学课程的优化。
例如，教师在教授《观察物体》的时候，这节课程主要是要让学生掌握如何正确观察立体图形，并了解立体图形的三个面，通过课程的学习，初步培养学生空间思维能力。针对这样的课程教学，教师在教学的时候，可以通过运用多媒体教学视频来为学生构建相应的课堂教学情境，具体来说，可以是通过运用一个小视频，让不同的立足图形来给学生做一个简单的自我介绍，从而培养学生对于立体图形的感知能力，实现学生对于这一课程知识的掌握，促进小学数学课程的优化。
（二）通过小组合作培养学生的数学能力
在小学高年级数学课堂教学中，教师在教学的过程中，想要培养学生的数学思维和能力，其中很好的一种教学路径，就是通过小组合作进行展开，让学生通过合作探究，从而形成相应的数学能力。
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例如，教师在教授《分数乘法》的时候，这节课程主要是要让学生对整数乘以分数进行训练，其中，教师在教学的过程中，可以将学生前后左右分为四人小组，让学生先在小组内，对相关的整数乘以分数的公式进行一遍复习，然后再让学生小组针对相关的练习题目进行讨论。通过这样的方式，先小组内进行探究，从而实现一部分难点知识的消化，实在是小组解决不了的，再举手向教师求助。通过这样的形式，不仅能够体现以学生为本的课堂教学要求，促进学生之间的情感交流，而且还可以促进学生进行课堂知识消化，实现良好的小学高年级数学课堂教学，优化小学数学课堂教学。
（三）挖掘资源， 让课堂练习富有“ 多样性”
课堂实践是教学过程中不可缺少的一部分，也是学生学习效果的反馈形式之一，它也是课堂教学的延伸和补充。因而课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。基于此可设计以下几种练习：
1.设计创作型练习
数学设计创作可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。如教学《千克、克》一课可让学生写关于重量的数学小故事，说说生活中碰到的有趣的事，或者是重量单位的小知识的收集整理。从而养成他们善于观察、善于思考、善于总结的好的学习习惯。
2.操作实践型练习
数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、尝试、操作等活动，可以打破传统的静态、单面模式，强调学生的尝试、亲历、实践。 如学习了《人民币的简单计算》后，可以让学生调查自己感兴趣的几种物品的价格，根据调查内容提出问题，并用所学知识解决问题。学生并未把这种社会实践性作业作为负担，而是以之为乐。在操作活动中学生所学的知识得到了运用，丰富的情感得到了体验，更重要的是促进了学生社会性的发展。
3.探究型练习
“ 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”探究型的作业，可以培养学习者自己发现问题、解决问题的能力。如学生认识了三角形的特征后，可以在教学中展现一把摇动的椅子，让学生商讨怎样修理？为什么这样修理？ 并把修理的过程画成一个简单的平面图，从而抽象概括出实际生活中处处在运用三角形的稳定性。这样把抽象的知识具体化，有助于学生理解，同时能用所学的 知识解释日常生活中的现象，也培养了学生的观察能力、实践能力。
三、结语
总而言之，在现在的小学高年级数学课堂教学中，教师的教学都要围绕新课程理念进行展开，并结合学生的基础上，选择合适的教学形式，从而进行课程教学。这样一来，就要求教师要清楚明白新课程理念下对于学生的要求是什么，从而结合这些要求，选择合适的教学形式，最终才能遵循新课程的教学理念，优化小学高年级数学课程学习，促进学生的全面发展。
参考文献：
1.吴建南.关于如何提高小学高年级数学教学效率的探究[J].新课程（上），2014（9）：4-4.
2.刘惠珍.探究提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].新教育，2014（11）：41-41.
3.陈伟宾.提高小学中高年级数学课堂效率的策略探究[J].新课程（上），2015（10）：70-71.
论文作者:蒙文秋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 数学论文; 课堂教学论文; 小学论文; 教师论文; 知识论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;