摘要：作文要“写 说 话 表 挚 表 社自己想 的 ”，“自由 达”作文内容，“要感情真 ，力求 达自己对自然、 会、人生的独特感受”，要培养学生的想象力。为了实现这个培养目标，在小学语文教学实践中我认为应采取了以下措施：
关键词：小学语文 作文教学河北省武安市磁山
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一、引导学生真情作文耳 闻1、培养学生“写亲 所见、亲 所 、亲身所经历眼狭 天小学作文教学一 被限制在“师授作文”的 小 地中，无直眼疑是对学生智慧的 锢和个性的 。培养学生写写“亲 所禁 扼杀己见、亲 所 、亲身所经历”，就是要求学生用自 的话来表达耳 闻老 倡 百花自 的思想，使作文呈现个性风格。 师应大力 导“ 齐己尊 甚至放， 争 ”， 重学生的 ， 重学生的表达， 宽容百家 鸣 尊 选择们 己去克服学生的一些 ，一些不成 的 点，让他 自 ，让他毛病 熟 缺们自我成长，从 使学生个性在文章中日 张 起来，让一个个而 益 扬不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养学生写真情实感的作文们真情实感是作文个性化的 。在作文训练过程中，我 要基础主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应鼓励强调：（1） 定 不 题。让学生有话好说，有话要说，只 范围 命；学生在一个 内，从生活中找素材，写出真情 （2）重视表达范围方式，但不限文体。 学生 破常用文体的模式，不拘一格，鼓励 突幅 ；不落俗 表 自 鲜活的思想 （3）不限篇 和篇数 （4）强套 露 己 ；调写真情实感，但不限于写真人真 。事3、培养学生作文有新意个性化作文不但要有自 的生活体验，有真情实感，还要有己自 特的感悟， 身边的琐 写出“典型”、写出新意来。因己独 将 事留此要求学生在生活中做有心人，时时处处 意生活，观察生活，老感悟生活。对生活的感悟 要长时间逐 培养， 师要结合实需 渐们际，适当加以引导。学生一 有了一定的感悟能力，他 就会用旦将 己自 的 看世界，用自 的心理感悟生活。引导学生 自 不己 眼光 己愁同于别人的感受写出来，作文就不 没有新意。
二、培养学生的想象力鼓励 胆幻1、提 想 ， 大 想。供 像条件童话作文的内容，涵 了学生的一切生活和空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活中所盖； 怒哀发生的一切 情，都能在童话中得到映照 学生的喜 乐，也事能在童话中得以体现。我 积极 学生说自 想说的话，写自们 鼓励 己们己想写的东西，从 个不同的角 材。在训练中我 要给他各 度去选鼓励 们 胆幻们提 自 想 、 立思考的情景 ， 他 大 想。有供 由 像 独 条件了自 驰骋的空间，就再也没有那么多条条 的限制，学生才由 框框得以充分的发展。
2、教会构思方法，提倡个性表达。
童话往往以引人入 的情节吸引人们，所以在训练学生写童胜话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，叙它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记 文在广阔发展学生的语言方面具有优势。学生具有 的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3、注意立足现实，要求合理想像。
一 儿童思绪 起，往往又会 着兴致，漫无边际的想像开旦 扬 乘磁山小学 刘淑萍真 然 会 独特 受 培养措去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。
三、让学生为生活而作文作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开域了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领 对生活教育的理论借鉴和实践探索。
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。从教学对象来看，学生 作文的现象很严重，仿写、甚至 现抄袭虚假象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。
1、教会学生观察生活。
作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡 、 道的重大建设与细街村微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树 花木、日 空……
草 月星累通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积 写作素材，学生的情操。
陶冶2、组织学生参与生活。
有意识组织活动，使学生有可能积 较典型的写作材料。这累否不仅关系到作文教学的成功与 ，也关系到能 在引导学生认识否生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动， 合重大节日组织学生 联欢会，平时组配 举办织学生 游、参观工 、深入 ，定期 行校园文化艺术举郊 厂 农村节…… 这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
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3、引导学生体验生活。
实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积 作文材料而进行社会生活实践。如种 花 树 ，让他植 草 木累们了解 物的生长过程； 养 鱼 ，了解动物的生活习性；植 饲 虫 鸟兽参与家务劳动及 益劳动，体验劳动的 味；考察乡生态环境的公 滋变化，从而懂得保 环境……在实践过程中，我们要注重引导学护生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感 进自己的装“素材库”。
论文作者:刘淑萍
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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