程翔 刘倩楠 淮北市相山区张楼小学；2.淮北市海宫学校
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-174-01
在云平台、物联网、大数据、互联网通讯、网络学习空间等新一代信息技术的刺激下，从数字教育转向智慧教育，用智慧教育引领教育信息化的不断创新，并以此来带动创新型教育教学的未来走向，这必定会成为信息技术环境下全球教育发展的新方向。如今，随着素质教育的推进，信息技术环境下智慧课堂的构建也呈现出新的机遇。例如，小学语文课堂的教学形式不再是“满堂灌”。为了顺应时代的要求，激发学生学习语文的兴趣，培养出能够自主学习、具有学习能力的新时代的学生，我在创建智慧课堂时，做了以下实尝试。
一、智慧课堂应创设生活情境，激发学习兴趣
文语文既是一门基础性学科，语文来源于生活，应用于生活，能够运用语文知识和语文思维进行独立思考，提出问题或者找到解决问题的办法，都是语文存在的意义。以往，在小学语文教学中割裂了语文和生活的联系，导致学生认为学习语文在生活中没有用处，感觉和自己的生活相距甚远。错误的认为学习语文只是为了取得高分。新语文课程标准指出：“让学生感知语文与生活的紧密联系，初步学会运用语文知识处理实际生活中的简单问题。”因此，在小学语文实际教学过程中，教师应根据学生生活经验、年龄特点和所学内容，从学生熟悉的生活情境出发，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，精心策划教学活动，使得语文课堂不再枯燥。让学生通过具体生活情境尝试理解教材中的语文知识，让学生在放松的环境下理解语文中的抽象概念和定理，归纳总结出语文学习方法，并让学生能在生活中运用所学知识处理问题。例如：在教学六年级语文上册的《詹天佑》一课时，为了帮助学生理解“人”字形线路，教师可以借助具借助图画再现课情境，可以使文本具体化、形象化，符合小学生以形象思维为主的年龄特征。教师也可以在上课前准备一些学具，上课时适时地请同学们用身边的学习工具代替火车。通过具体运用图画、学具再现情境时，再加上教师声情并茂的讲述，便于学生充分地感受形象，进入情境。激发学生学习的兴趣，同时让学生从已有生活经验出发进行理解，把握知识，很大程度上降低了学习难度。使学生能够切身感受到语文的趣味和价值，使学生从熟悉的事物中更快更好地理解语文知识，从而激发了孩子们学习语文的兴趣。
二、智慧课堂应开展合作探究，提高学习效率
大部分小学语文教师在传统教学中，应试教育的思想往往比较严重，导致他们更加重视知识的传递，却忽视了学生的全面发展。随着创新型教学和素质教育的提出，小学语文要求教学活动要以学生为中心，教师为主导，强调突出学生的主体地位。教师在教学活动实施过程中，要注意引导学生进行探究性学习，既要让他们通过独立思考掌握教材中的知识点，又要让他们进行合作学习，通过讨论交流加深对所学知识的理解。教学时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同时，让小学生掌握学法，形成良好的学习习惯。例如，在组织学习《鲸》一课时，在教学课文时，教师可以先组织学生进行合作学习。在了解了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识基础上，小组中的学生进行自主学习，初步认识课文所运用的说明方法。然后学生发言，把自己对作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了作比较、打比方、列数字、举例子等方法来具体说明。理解作者能抓住鲸的特点写。通过交流讨论，对知识理解不深刻的学生能够深入思考，掌握了作者用多种方法说明事物特点的表达方法。有效地清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，学习后印象深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆采用了“凸现鲜明形象，促进学生合作探究；落实自主阅读，促进学生自得”的方法，成功实施了旨在充分调动和发挥小学生主体性的合作探究的学习方式，小学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。设计本课教学时，我通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，同时，培养学生探索动物世界的兴趣。使课堂教学在合作过程中激发学生的智慧潜力。
三、智慧课堂应利用多种形式，保证高效教学
1、利用翻转课堂、微课或其他形式保障智慧课堂
翻转课堂的优势有：突破传统课堂教学的时空限制，打破时间的约束，教学活动开展的时间不受控制；利用视频加强教育；接受学习与探究学习可以有机结合，实现优势互补。这是智慧课堂的基本保障。利用微课保障智慧课堂例如，小学生的生活经验有限，对于比较抽象的语文知识，他们很难理解，而微课可以将生活化的物品、语言、场景运用到教学中，能帮助学生更快速精确地记忆和理解知识点。如对人教版五年级语文第六单元《词语盘点》的相关教学过程中，教师可以制作一个微课《词的感情色彩》，视频中首先从一次给词语找朋友的游戏开始，然后给学生提出问题：这些词语虽然都是同义词，但是有的词语是勉励人做好事，有的是挑动人做不好的事情，这究竟是什么原因呢？接着老师重点来引导学生了解“词的感情色彩”的知识。最后教师让学生在课上动手做两个进阶练习。这样，既能够帮助学生理解和掌握所学知识，也能锻炼他们的能力，同时还能拓展课堂教学，促进小学语文智慧课堂的构建。还可以根据学生的年龄特点和心理特征，运用多媒体保证智慧课堂，例如运用PPT多媒体课件、音频、视频、图像等进行直观教学，帮助学生建构语文智慧策略，培养语文思维的形成，为学习者创建有利于其自身全面发展的语文智慧课堂。
2、运用游戏保证智慧课堂
运用游戏进行有趣的小学语文教学。爱玩是小孩子的天性，学生通过游戏可以认识世界、学习知识。教师要充分挖掘与教学内容相契合的小游戏，并运用到具体教学实施中，有利于营造和谐的课堂氛围，有利于师生之间交流互动，有利于学生较好较快地接受知识。现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果能很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。例如在教学《jqx》一课时，巧设一个游戏环节导入新课，五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。游戏开始了,为孩子们创设情景，让他们演一演jqx和ü相拼，给孩子们戴上头饰，配上儿歌“小ü弟弟，有礼貌，见了哥哥jqx，马上就脱帽。”通过学习儿歌，带着头饰表演，在富有童趣的表演中掌握了jqx和ü相拼的规则。本环节，通过巧设游戏导入新课，打开了孩子的心扉，点燃了孩子智慧的火花。学生兴趣盎然，让语文课堂充满了情趣。教学中，教师可以对教学活动进行适当改动，从学生喜闻乐见的物品等出发作为教学活动的切入点，还可以充分利用成语接龙、词语填空、开火车游戏等适合玩的语文游戏，加深学生对知识的理解记忆。
在课堂教学过程中，教师要恰当地运用多媒体技术对学生进行正确地引导和启发，激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而保证智慧课堂充满智慧和灵动，达到良好的课堂教学效果。
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论文作者:程翔,刘倩楠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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