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一、事实：来自青少年活动中心的信息
在青少年活动中心教育培训咨询会上，成千上万的父母带着孩子涌向各个报名点，他们带着各种各样的问题和期望。伴随着问题和期望的是一年比一年更火爆的报名场面，是越来越丰富的兴趣活动内容和项目。
至目前为止，各地青少年活动中心设置的兴趣培训项目，涵盖了文学、艺术、书画、科技、体育、生活、劳技等各个方面，每年培训人次达几万以上，甚至出现培训项目供不应求，早晨四五点钟就有人开始排队等候报名等现象。
校外教育的受欢迎程度，是与家长的观念和期望分不开的。初步调查，父母送孩子去兴趣班的原因如下：
1.补短心理。“儿子数学不好，所以让他学习珠心算”、“儿子注意力不集中，给他报围棋班，想让他静静心”、“女儿上三年级了，怕她作文跟不上，让她到写作班练练”。
2.孩子喜欢。“儿子喜欢画画，就报个图画班”、“女儿一直在学钢琴、舞蹈，现在又要求上陶艺班，我想只要她喜欢，就该给她提供机会”。
3.社会需要。“外语越来越重要，所以给孩子报了英语班，已经坚持三年了”、“儿子上电脑班，完全是考虑社会需要，早点让他掌握这门技术”、“现在大家都学这学那，孩子如果一点不学，怎么适应竞争社会”。
4.结交朋友，丰富生活。“现在都只有一个孩子，双休日连个玩伴都没有，送到这里来可以让他多交一些朋友”、“孩子在家里太孤独了，参加一些兴趣班可以丰富一下他的业余生活”。
尽管让孩子参与校外活动有功利性目的，但越来越多的父母已经受到了孩子在学习技能之外的收获，一位父母说：“送孩子学体操是因为她体质不好，应加强锻炼，没想到不仅身体强健了，学体操还成了她的兴趣和志向。”另一位父母说：“孩子学了四年书法，现在书法对她来说不仅是写字，而是她调节学习压力的一种好方法，因为写的都是名家作品，还增进了她对历史、文学艺术的了解。”更多的父母说：“兴趣班组织各种活动，使孩子更多地接触社会，锻炼了胆识和能力。”
其实，校外活动对于孩子成长的意义远不止如此，它应该是充实孩子业余生活、丰富孩子心灵世界、促进孩子全面发展的必不可少的重要环节。
二、理念：闲暇教育与学校教育并驾齐驱
父母不知有没有算过，孩子每年在校外的时间约有170天，闲暇时间孩子该去哪里？该做什么？闲暇教育——一个引人注目的课题摆到了父母和教育工作者面前，闲暇教育的理念和引导将直接影响孩子的生活质量，影响孩子的一生成长。
早在古希腊，亚里士多德就明确表达了闲暇对于个体发展的价值，他说：人“惟独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础”，因此，“显然应该有这样一种教育，为父母的用其训练，不是因为它有用或必需，而是因为它是自由的和高贵的”。马克思也非常重视闲暇时间及其对于人的价值，他认为“可以自由支配的时间是真正的财富”，为个人发展才能提供广阔的天地。爱因斯坦在对人的“从业”和“闲暇”现象进行研究之后发现，“人的差异就在于业余时间”，闲暇时间内的生活质量决定人的生命质量，在人的发展中具有决定意义。正因如此，伟大的教育家苏霍姆林斯基进一步明确提出：只有当孩子每天按照自己愿望随意使用5～7小时的空余时间，才有可能培养出聪明、全面发展的人。
闲暇教育的理论与实践为实施素质教育提供了背景和舞台，而素质教育的本质特点和内在要求又为闲暇教育提供了可能与方向。在这个意义上，孩子的校外教育不再是学校教育的补充和辅助，更不应该是“校内减负、校外增负”的学校教育的延伸和强化，而应是和学校教育并驾齐驱、相辅相成，共同构成落实素质教育、促进孩子全面发展的“双轨制”。二者各具特色、各尽其职，才能达到殊途同归的功效。
三、收获：校外活动给孩子带来什么
据杭州市的调查，90%的孩子在闲暇时间参与校外兴趣活动，他们有什么收获？来听听他们的感受。
1.激活知识，体验学习的快乐。
现代认识心理学认为，学生在课堂上习得的知识在大脑中处于惰性状态，只有在一定的情境中被激活、被运用，才能内化为学生的能力而得到巩固，并帮助学生更主动、更灵活地去学习新知识。而要激发孩子的学习动机、唤醒孩子学习的主动意识，就必须使孩子感受到学习是快乐的、自主的。校外兴趣活动正是以此为出发点，将学与玩密切结合，给孩子提供宽松的学习氛围，让孩子在自由的学习王国中任意翱翔，充分享受学习过程的快乐。文学写作班的老师说：“结合写作训练，我们组织孩子参加各种活动，比如‘我和妈妈比童年’活动，让孩子看妈妈小时候的照片、听妈妈讲童年的经历、了解妈妈小时候玩的玩具……孩子便自然地将丰富的内心感受表达出来。”车模队的孩子说：“做车模要用到很多知识，比如物理、化学，但没人逼你，也没有上课不许插嘴、考试不及格被骂的压力。”“快乐一日营”活动部的孩子感受更为深切：“去游安吉大竹海，路上我们就开始算汽车的平均速度、杭州到大竹海的路程有多远。到那后，我们寻求找毛竹王，测它有多高、直径是多少。还用竹筒运水、用竹叶吹口哨、学习打竹板、跳竹竿舞等，这可是需要很多知识和技能的，我们玩得很开心，收获也很大。”
心理学研究表明，情绪对一个人的学习速度和质量起着决定性的作用，只有学得快乐，才能学得持久、学得有效，这是校外活动吸引孩子的一个非常重要的内在因素。
2.开阔视野，促进社会交往。
我们常常用“见多识广”来表明一个人的素质和能力，对孩子来说更是如此。孩子的认知发展是建立在感性认识的基础上的，只有引导孩子多多接触自然和社会中的各种事物，启发孩子通过自己的感官去多看、多听、多做、多说，才能有效地促进孩子感知能力的发展，提高孩子的智力水平；而从孩子的社会化发展来看，只有给孩子提供各种各样的交往机会和途径，让孩子走向社会、深入群体，才能丰富孩子的社会认知，充实孩子的社会情感，提高孩子的交往技能，从而有效地促进孩子的社会化进程。如文学社孩子的读书活动，从参与市场调查开始，了解同龄人喜欢读什么书；通过学习写书评，开阔读书视野、提高鉴赏能力。活动部的老师每次带孩子出去活动时，都会让孩子自己组成活动小队，训练了交往能力，也培养了团队精神。
3.提升兴趣，实现自我价值。
兴趣是学习的动力，它能促使一个人满怀热情、集中精力、积极主动地去探索知识，并克服困难不断创造。校外活动就是从孩子的特点和社会人才需求出发，为孩子提供一个激发兴趣、展示特长的活动舞台，帮助孩子实现梦想，体现自我价值。在OM（头脑奥林匹克训练）培训班的汇报会上，一个孩子在展示自己的成功作品时说：“我原来不太爱说话，OM不仅训练了我的脑子和动手能力，还锻炼了我的胆量，我现在不怕失败，再也不怕开口说话了。”一位西子少儿记者团的成员说：“三年级时妈妈发现我有写作潜力，把我送到写作班学习，通过选拔我成为一名小记者，采访过国务委员吴仪奶奶和全国妇联主席彭珮云奶奶，这些活动给我带来成功的喜悦，也使我立志成为一名真正的职业记者。”在杭州市青少年活动中心车辆模型队里，自信和自豪是每个队员脸上的表情，至今他们已10次荣获全国比赛团体冠军和38个个人冠军。还有，当艺术团的小演员赢得热烈的掌声时，当少科院的小院士完成了一个个科学考察项目时，当孩子们在假日活动营地的陶艺室、纸艺室、布艺室、创意室创造出一个个饶有趣味的作品时……他们中的每一个人都会体验到自己在走向成功、在实现梦想。
4.学会生活，完善人格塑造。
丰富多样的校外活动也锻炼了孩子的生存能力，教会孩子怎样解决问题、怎样面对挫折、怎样对待别人和自己。在假日活动营地，孩子们可以在“益智劳技区”学会使用各种工具、掌握劳动技能，在DIY厨房学会做菜做饭；文学社的成员在高温、缺水的山村里和作家一起体验生活；少科院的孩子们外出考察时会遇到各种各样的困难和挫折。这些经历，帮助孩子克服娇气，变得勇敢，坚强、宽容、进取。正如西子少年管弦乐团一位学员的家长所说：“在这个环境里，能让孩子感受到一种向上的蓬勃力量，在雄壮的优美的乐曲感染下，孩子的精神会得到一种升华，团队精神、合作意识、集体荣誉、民族意识慢慢地融化在她的人格中，使她更好地成长。”
四、构想：闲暇教育的社会化机制
闲暇教育与孩子的成长息息相关，那么如何利用各方资源创设良好的校外教育活动模式，使每个孩子的潜能都能得到最大限度的发展呢？许多青少年活动中心通过思考和实践，勾画以社团制为中心、向社区教育扩展的社会化合作机制。根据专业技能水平和训练需求将教学分成初级、中级、高级三个层次、初级指各类普及型培训班，如书法班、声乐班；中级指各类专业型团队，如书画社、合唱团等；最高一级是综合性团队，如艺术团和少科院，三个层次目标分明、层层递进，这样就将校外教育管理与专业社团紧密结合，构成金字塔型的教学组织结构。孩子们可以根据自己的爱好和水平选择相应的社团，通过社团组织参加各类活动，自主地了解社会、促进交往、完善自我。
至今，杭州市青少年活动中心已组建了28个社团，通过参加中小学艺术节、建立少科院各地分院、与浙江省群艺馆等社会各界合作，有效利用社会资源。并以少先队“雏鹰争章”活动为主线开始向社区教育扩展，开展了“争做社区小主人”、“小鬼当家”、“五彩假日”等各种社区服务活动，使科学、丰富的闲暇教育理念逐渐深入到每一个家庭、每一个孩子心中。
五、建议：我们应坚持的原则和策略
正是由于闲暇教育在孩子成长中的特殊作用，父母树立正确的教育观念，坚持“优化个性、发挥特长、注重实践、贴近生活”的原则，显得尤为重要，对此，我们的建议是：
1.尊重孩子的兴趣，让孩子自主选择活动内容。
孩子喜欢的活动才能使他们学得快乐学得主动。父母在为孩子选择活动项目时，应先征求孩子的意见。
2.了解孩子的潜能，提供机会让孩子充分发挥。
兴趣是需要培养和引导的，父母应更多地了解孩子的特点，更早地发现孩子在某方面的潜能，提供机会，使孩子的潜能和特长得到充分的发挥。
3.注重实践，全面引导，发展孩子的各方面能力。
孩子是在活动中学习、在实践中成长的。参与实践活动，能帮助孩子健康、和谐地发展。
4.适度期望，重在激励，注重孩子的精神感受。
不要过于看重考级、得奖等功利性目标，不适当的期望值会给孩子带来心理压力，使孩子对学习失去信心。就校外活动来说，自由、成功、快乐是第一目标。对孩子的一生发展来说，精神上的充实和愉悦感，远比学会某种技能重要，这就是孩子接受闲暇教育的真谛所在。