云南省昭通市威信县逸夫小学 657900
摘 要：在目前的现状下，数学课改已经逐步渗透于小学数学课。针对小学数学若能运用三步法作为必要的数学教学举措，则有助于在根源上显著优化数学课的整体授课效果。因此针对数学学科在予以日常教学时，教师针对“三步法”应当予以更多关注，从而保证达到教学实效的全面提升目标。
关键词：三步法 教学效果 提高措施
从本质上讲，对于目前数学课运用的“三步法”主要涵盖了如下步骤：首先是针对现存的师生关系予以全面改善，师生彼此应当保持最佳距离；其次是紧密结合数学学科的提前预习、习题演练以及教学成效检测，进而优化课堂效果；第三是激发小学生针对数学学科的强烈探究热情，对于数学探究兴趣予以调动激发。由此可见，关于现阶段的小学数学课有必要渗透三步法的基本思路，师生在紧密配合的状态下达到提升教学成效的目的。
一、积极开展学生自学引导
截至目前，很多小学生在面对数学课时仍然表现为惧怕心理，因而很难展开全方位的数学学科自学。在此前提下，作为教师有必要依照“三步法”的宗旨与思路来引导同学们开展自学，确保能够在潜移默化中增强小学生目前拥有的数学自学能力。具体在引导同学们自主探究以及自主学习数学时，核心思路应当在于把控正确的数学探究思路。为此，教师有必要为小学生提供整体上的数学探究方向，从而保证同学们不至于偏离上述方向。教师如果察觉到小学生已经偏离了应有的探究方向，则需对其立即予以纠正。
二、加强学生自学合作指导
合作教学模式运用于目前的数学课，其基本思路就在于分组进行协作，并且运用上述的组内协作模式来深化小学生针对特定数学知识的感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此可见，运用自学合作模式在客观上可以达到竞争意识的全面激发目标，并且还能深化与巩固同学们现有的数学学科知识。对于全过程的自学合作而言，同样不能够忽视基础性的教师指导。在教师的耐心引导下，各组内的小学生即可达到互助与配合的良好状态，从而针对自学合作也能予以透彻的理解。全面指引自学合作的侧重点应当在于强化小学生自身应有的互助意识，进而突破单纯依赖自身力量来进行自学的僵化思路。在自学合作的全过程中，小学生逐渐尝试与其他同学实现互助与配合，并且针对数学日常学习所需的各类素材予以分工查找。教师对于上述的自学合作操作应当予以全面引导，保证小学生能够做到明确自学合作的基本方向。与此同时，自学合作模式还涉及到展示各组现有的协作成果，从而在全班范围内创建了良好的分享知识氛围。例如针对行程问题领域的小学应用题来讲，教师需要引导各组内的小学生尝试展开密切的协作，从而运用画图以及联想等多种灵活思路来解答行程问题。并且，教师还需指引各个学习小组尝试转化目前探究应用题的思路，对于更多新颖的解题模式予以大胆尝试。通过上述的尝试与摸索，小学生即可感受到自主合作对于学好数学学科具备的重要意义。此外，强化自学合作中的全面引导还能及时消除小学生当前面对的数学自学误区。
三、适时开展学生自学督导
“三步法”应当包含自学督导的相关内容，该内容主要涉及到数学学科预习、演练数学习题以及检测学习成果等。因此，建立于自学督导模式之上的三步法将会呈现更优的教学实效性。例如针对课前阶段的数学预习来讲，教师需要为同学们预留特定的数学预习作业，以便于提前预热该课节的数学学科知识。通过运用课前预习督导的措施，小学生针对即将接受的数学新知识将会留下更深印象，该举措便于透彻掌握特定的数学知识。对于课堂时间里的习题演练而言，开展自学督导应当着重于整合零散的数学知识点。师生如果可以做到共同整合现有的学科知识，那么习题演练环节将会表现为更强的针对性与实效性。在目前看来，教师针对某些难度较大的课堂演练习题可以借助生动图像或者电子视频方式予以呈现，从而达到简化整体解题流程的目的，并且激发了小学生对此的强烈解题探究兴趣。小学生在详细观看电子化视频之后，应当能够给出直观性的数学题目解答思路，并且规避了多种解题误区。此外，关于自学督导还要将其适用于检测学习成效的环节中。具体来讲，教师有必要倡导同学们经常检测现阶段的数学学习成果，从而针对目前现存的数学思维误区予以及时纠正，进而达到更优的学习成效。关于课余时间布置的数学作业而言，关键在于避免预留过多的数学课余作业，以免增大小学生的内心负担。关于预留课后的数学作业有必要保持适度性，从而体现了自学督导的良好效果。
经过分析可见，“三步法”在客观上有助培育小学生自身具备数学自学能力，从而鼓励同学们尝试探究全新的数学学科知识。并且，运用三步法还能强化全方位自学引导以及合作学习督导，从而拉近了师生在数学课上距离。因此在目前实践中，关于上述的“三步法”仍需将其灵活运用于日常数学教学中，在此前提下显著提升小学生拥有的数学综合素养。
参考文献
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论文作者:赵冬艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
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