甘肃省礼县祁山镇九年制学校 742200
摘要：课程改革中的主要思想指出，要在课堂教学中不断的提升学生的素质，也要在教学中重视学生综合学习能力的培养。因此，在初中物理教学课堂课堂中的实验教学就是实现新课改革中教学目标的主要平台，通过实验教学会让学习逐步走向综合学习能力提升的道路，也会让学生在物理学习中增强物理学习的素养，感受物理学习的意义。因此，文章中主要讲述了在初中物理的课堂教学中培养学生实验能力的具体策略。
关键词：初中物理；实验能力；提升；方式；探究
前言：实验能力是学生在物理学习中提升学习成绩的基础技能。因此，教师要重视在教学中对学生物理实验能力的培养，避免学生在物理学习中学习能力和实践能力脱节现象的产生。物理实验操作的过程也会让学生进一步的感知物理学习，促进学生在物理课堂学习中的综合发展。教师可以从培养学生的实验观察能力、实验操作能力、以及激发学生的实验兴趣等不同的角度入手，让学生主动的参与实验操作的过程，形成物理实验学习的意识，有效保证初中物理课堂中的教学效果。
一、初中物理重视学生实验能力培养的意义
在初中物理的课堂教学中学生实验能力的培养会直接关系到学生物理素养的形成，也会有助于教师在教学中提升学生的综合物理学习能力。教师要注意在教学中的秉承新颖的教学理念，在物理教学教学中让学生通过亲自实践操作，掌握物理学习的基本方法，也会让学生通过实验能力的提升加深对物理学习的认识，以实验操作水平水平的提升，带动学生物理学习成绩的进步[1]。
二、初中物理培养学生实验能力的策略
（一）培养学生的实验观察能力
实验的过程离不开学生的仔细观察，通过仔细观察学生会体会到实验中显示物理学习原理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在实验教学找教师培养学生的观察能力也是一项重要的教学目标，实验过程中的的观察和不同观点的表述，也会促使学生在实验过程中实现高效的交流，保证学生在实验过程中思维的活跃程度，让学生加深物理学习的印象，实际增强学生的物理实验学习效果[2]。
例如：在“天平侧质量”的物理实验中，实验的主要目的是培养学生的正确运用天平的托盘完成物品质量的测量，同时也要通过对不同物品质量的测量培养学生的观察能力。通过玛法的移动让学生仔细体会让天平保持平衡的办法，让学生在实验中的观察成为学生完成正确实验过程的主要主要依据，培养学生形成严谨的物理实验观察意识。
（二）培养学生的实验操作能力
实验的检验学生操作能力的主要平台，教师要通过学生动手能力的培养，让学生在物理课堂中体适能实验能力。实验操作的过程也是教师引导学生认识物理的主要过程，教师要以学生为中心以实验教学的过程为平台，科学、有计划的培养学生的实验能力。此外，在实验开始以前要让学生充分的了解不同实验仪器的使用方式，保证学生在实验中的正确操作，增加实验成功的纪律[3]。
例如：教师以“使用电流表”的实验为基础实验，首先让学生了解不同电流表的的选择方式，也要注意让学生实验中学会正确的表头读数方法，以及正确连接正负线的方法和将指针凋零的方法。教师在教学中的培养学生的实验能力一定要做到有计划性和科学性，一定要注意保证的就是学生在实验操作中的安全，在安全的基础上提升学生的实验操作熟悉程度。再如：针对串联和并联电路的链接问题，教师可以让学生有计划的完成串联电路的连接学习，之后再在课堂中让学生学习会并联电路的正确连接方式，让学生养成良好的实验学习习惯，提升学生的实验能力。
（三）激发学生的实验学习兴趣
兴趣是孕育学习动力的摇篮，在物理实验教学中教师要首先让学生对物理实验的过程保持足够的学习兴趣，才会促使学生在学习中实现主动的学习和探索，让学生在学习中提升实验学习的思考和创新能力，在实际的实验学习中培养学生感知物理的能力。教师也要注意通过趣味实现的形式，激发学生的物理实验学习欲望和行动力，让学生对物理实验的过程保持足够的热情，综合提升学生的实验能力。
例如：教师可以融合生活完成实验教学，让学生提升实验学习的兴趣如：展示“纸盒能烧开水”的实验过程，首先让学生在课堂中回忆生活中水的烧开方式，之后以奇特的纸盒形式将水烧开，这样学生就会提升物理学习的好奇心，激发实验学习的兴趣。或者在实验课堂中为学生展示“声控灯”中的物理物理原理，以学生熟悉的物件吸引学生在实验学习中的目光，激发学生在实验学习中的问题意识，让学生自由在课堂中表达自己的实验疑问，为学生构建自由、个性的物理实验课堂，让学生对实验操作的过程保持足够的热情，就会有助于物理实验课堂教学效果的提升，也会促使学生主动的增强自身的实验能力，对初中时期学生的物理学习更会产生十分重要的积极影响。
结语：综上所述，物理课堂的主要教学特点就是以实验为基础，因此实验能力的提升也是教师在教学中提升学生物理学习成绩的主要方式。在实际的教学中教师要注意从观察能力和实验操作能力入手，让学生掌握基本的实验技能，同时在思想上激发学生的实验学习兴趣，通过实验学习让学生寻找实验操作的规律，提升学生在实验学习中成功几率，为学生在实验学习中的树立学习信心，通过实验教学让学生找到物理课堂中的学习亮点、感受到物理学习的魅力。
参考文献：
[1]姜晓娟.论情境化高效课堂对学生核心素养的培养——以初中物理课堂教学为例[J].教育理论与实践,2019,39(17):59-60.
[2]曾丽红,宋静.初中物理教学中物理核心素养的培养——以“科学探究:杠杆的平衡条件”为例[J].中学理科园地,2019,15(03):18-19+21.
[3]杨文婷.增进课堂教学实效 滋润学生物理素养——基于核心素养下提升初中物理课堂教学成效的探讨[J].中学理科园地,2019,15(03):69-70+72.
论文作者:王保强,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 物理论文; 能力论文; 培养学生论文; 教师论文; 学生在论文; 操作论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;