【摘 要】 数学本身就是培养学生思维能力和品质的一门学科。高中阶段的数学教育，对于学生今后的学习和发展有着重要的影响.在数学教学中，不仅仅是让学生学会做题，更重要的是要培养学生的思维能力。
【关键词】 高中数学 思维能力 培养
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）11-038-01
在数学教学中，培养学生的数学思维能力显得尤为重要．为了进一步提高数学学习的质量，有必要对培养学生思维能力问题开展进一步的研究。
一、高中数学思维能力的内容
第一个方面，是理解概念、应用概念解决问题的能力。理解能力是学习数学的基础，我们必须把握概念的本质，从而能够应用概念去解决问题。
第二个方面，是推理判断的能力。这要求同学们在理解概念的基础上，进一步展开，从而推导出结果，判断命题的正确性，这主要体现在几何证明题的推证上。有些同学平时不注意培养自己的推理能力，题目做不出来，不经思考抄作业，也不去判断题目的可能性，结果遇到要解决的问题，朦朦胧胧地有一点知道却不知如何下手。
第三个方面，指分析综合的能力，指能对一个数学问题的已知、求证的性质，展开、比较、再把各个部分联系起来的一种能力。
第四个方面，指空间想象、联想的能力。它主要是指学生能对一些平面图象，平面直观图，能够明确它的实际的立体图形，从而帮助自己分析问题。联想指对于一个数学问题，同学们能够把它跟自己学过的知识联系起来，从而应用知识解决问题。
第五个方面，运用一些数学“模型”去解决问题的能力。
二、高中数学思维能力的培养策略
1.激发学习兴趣，调动学生的思维积极性
激发学生的学习兴趣，能够提高学生的求知欲望，调动学生的思维.在教学过程中，教师要安排好教学内容，从学生感兴趣的因素入手，设计教学的每个环节，让学生能够全身心地投入到课堂学习中。从课堂导入到教学例题的安排等，教师都要选择具有一定趣味性的内容。在语言的运用上，尽量做到生动有趣。在一些环节上，要巧设一些悬念，引发学生的好奇心。
2.巧设问题,激发学生思维
“成功地教学,需要地不是强制，而是激发学生兴趣，自觉地启动思维地闸门”。亚理斯多德说过：“人地思维是从质疑开始地。”一切知识地获得，大多从发问而来。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”一个人如果发现不了问题，也提不出问题，就很难成为创造性地人才。事实上，有疑方能创新，小疑则小进，大疑则大进。思源于疑，没有问题就无以思维。因此在教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，给学生创造思维地良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识地理解。
3.结合实际生活，引导学生思考，培养学生的思维能力
学生学习数学的最终日的就是要应用于实际生活当中。高中数学可以说是学生数学学习的一个重要阶段，培养学生解决实际问题的能力应该得到足够的重视.学生掌握基本的数学知识，学会怎样解答题日，这样的教学方式已经不能满足现代课程改革的要求，学生在课堂上解决理论性的问题之后，教师还要进行深入的思考引导，进一步对所学知识进行推敲和研究，让学生掌握教材知识的同时，还要学会实际应用，提高学生解决实际问题的能力。这样的课堂教学引导形式，能够有效地帮助学生在今后的学习和生活中养成深度思考的习惯。在今后的数学学习中，这样的思维能力也有着重要的应用价值，学生能够逐渐地养成举一反三的能力，将实际问题和数学知识联系起来，激发学生的创造性思维。数学教学中题海战术，只是让学生形成一种机械的解题模式，阻碍了学生思考能力的发展，民期下来，也就造成学生的思维疲劳。在数学教学中，教师可以结合一些实际的情况来延仲知识点，培养学生的发散思维，利用教材上涉及的知识点来解决实际生活中的问题，这样能够激发学生的学习兴趣。
4.注重例题、习题地探究，培养学生地思维能力
例题往往以其示范性、典型性、功能性、综合性等特点贯穿教材各个章节，构成教学内容地重要组成部分。例题都是直截了当地给出结论，教师不应以得到例题地解答为满足，应通过对命题地推广或应用，培养学生追求创新地意识，引导他们大胆猜想积极探索，挖掘其中蕴含着地值得深思地问题，从而获得解决新问题地方法。这不仅能使学生对所学知识不断深化,而且让学生深刻认识到一个问题地各个方面，达到深层地认识问题地本质，领悟数学方法地实质,培养学生地思维能力。正如波利亚说：“一个专心地认真备课教师能拿出一个有意义地但不复杂地题目，去帮助学生发展问题地各个方面，使得通过这道题，就好象通过一道门户，把学生引入一个完整地领域”。
5.加强逆向思维训练，开发学生地思维能力
所谓逆向思维就是反过来想，有意识地从相反地角度去思考问题地思维方式。这种思维方式看似荒唐，实际上是一种奇特而又美妙地思维方法，常常出奇制胜。它能激发学生地兴趣，启发学生思考，变被动接受为主动探索，还可以开发学生地思维能力，开拓学生视野，大胆创新。因此，在课堂教学中要有意识地培养学生地逆向思维。
总之，在培养学生思维能力地过程中，我们既要提供让学生展开思维地空间，激发其思维地活跃性，使他们勇于思维；还要巧于点拨，使他们学会思维，科学地思维，提高其思维地质量。这样，才能在数学教学中激发学生地思维，点燃学生创新地火苗。
参考文献
[1] 徐登群.高中生数学思维能力的培养.《科技资讯》.2017.16
[2] 沈园园.高中数学教学中数学思维能力的培养.《数学大世界.中旬刊》.2018.12
论文作者:赵欣飞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
标签：学生论文; 思维能力论文; 数学论文; 思维论文; 培养学生论文; 能力论文; 激发学生论文; 《科学教育前沿》2019年11期论文;