宜宾市南溪区第二中学 何 毅 644100
【摘 要】本文以网络环境下的高中语文探究式阅读为主 题展开论述，首先对本文的背景进行了简要介绍，然后对网络 环境下高中语文阅读教学现状进行了简要分析，然后重点从网 络教学平台构建、多媒体教学以及翻转课堂模式应用等方面对 相应的教学策略进行了探究。
【关键词】网络环境；高中语文探究式阅读；科学引导
一．引言
随着信息技术的发展，其在学校教育中的应用程度不断加 深，对于大多数青少年学生而言，对于互联网有着浓厚的兴趣， 充分利用网络环境，将其有效融入到教学活动，往往能够激发 学生浓厚的学生兴趣，对于教学效果的提升有着重要的意义。 本文则针对网络环境下高中语文探究式阅读教学展开讨论，对 相应的教学问题以及教学策略进行了分析。
二．网络环境下高中语文阅读教学现状
就目前的情况来看，我国高中语文阅读教学中对网络设施 的应用比较少，大多数教师依然采用传统的教学方式开展课堂 教学。首先，大多数高中学校并没有针对语文阅读教学开设相 应的网络教学课程，这就意味着教师无法利用网络教学平台和 学生进行实时互动，而且无法利用网络资源丰富教学内容。其 次，缺少网络教学课程。再者，对于很多师生而言，将信息技 术引入到教学以及管理中，仍然是一种全新的体验，这要求其 必须掌握相应的信息技术，对于教师而言，还应该掌握先进的 现代化教育理念并建立全新的教育模式，对于学生而言则需要 掌握学习过程中常用的计算机技术，对计算机网络功能有一个 全面的了解。另一方面，信息技术在在我国高中教育管理中仍 然属于初步应用，针对语文探究式阅读教学，无法产生更深层 次的影响，所以，相应的教学工作仍然需要进一步完善。
三．网络环境下的高中语文探究式阅读教学策略探究
（一）加强网络教学平台构建
为了实现高中语文探究式阅读教学的改革与创新，学校可 以建立网络教学平台，开设网络教学课程。学校可以为每一名 学生设立相应的登录账户，学生利用此账户登录教学系统后， 可以实现和教师的实时互动和沟通。语文教师要对网络资源进 行充分利用，从而不断丰富其教学内容，在线学习过程中，教 师可以和学生进行阅读教学问题探讨，在沟通过程中可以随时 从网络上查询相关资料，从而不断完善自己的观点内容，通过 这种方式，有助于学习效果的提升。而且网络教学课程的开设 减少了时间和空间的限制，学生的学习更加的自由，当其在学 习过程中遇到了问题时，则可以随时传递给教师，从而获得教 师的及时解答。由此可见，网络教学平台的建设，对于教学效 果的提升有着重要的意义。
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（二）充分利用多媒体教学设施
多媒体设施使用过程中，教师要充分利用其公共展示的作 用，一方面是教学课件的内容展示，利用多媒体设施，教师将 相应的教学内容制作成教学课件，然后在课堂上向学生展示，通过这种方式，可以首先让学生对阅读课程教学的内容进行整 体了解，然后针对其中的每一个要点，进行逐层探究，从而使 得整个教学内容显得有序而且全面，当学生针对某一块内容还 存在疑惑时，教师还可以对课件内容进行重新展示，所以，多 媒体设施的利用，可以极大的提升课堂教学效率。另一方面， 为了充分发挥多媒体设施的展示功能，教师可以通过展示公共 视频，为学生创设教学情境，例如在名著阅读中，教师可以先 利用多媒体向全体学生展示《红楼梦》中的片段，在内容展示 过程中，教师要从旁进行适当的引导，根据人物的一举一动， 剖析内容内心世界，确立人物性格特征，然后创设相同的情境， 让学生根据观看到的片段进行自行表演，在表演过程中要根据 人物的形象特征，对其动作和神态进行适当的调整，而且教师 可以让学生根据自己的理解对相应的人物形象进行塑造，然后 再组织学生进行讨论，通过这种方式，进一步丰富课堂教学内 容，提高教学效果。
（三）建立翻转课堂教学模式
翻转课堂是网络环境下出现的一种新型教学模式，这一教 学模式引起了学生的广泛兴趣，因为这一教学模式主要是利用 教师所提供的教学视频进行学习，利用视频播放器，学生可以 方便快捷的获取教学资源。针对语文阅读教学内容，教师需要 为学生制作课前教学视频，在视频中，教师需要将课堂教学中 会涉及到的探究问题进行罗列，而且会将相应的内容进行指明， 要求学生在教师的引导下有针对性的进行阅读，然后将自己的 见解和存在的疑问进行整理，在课堂教学中和教师进行共同探 讨。由此可见，为了充分发挥翻转课堂教学模式的作用，教师 应该利用微视频为学生安排特定的课前任务，从而指引学生观 看教学视频，这样会极大的提高学习效率。而且为了确保这一 教学模式的应用效果，教师所制作的微视频时间应该控制在 10 分钟左右，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以提高 学习效果。
四．小结
综上所述，互联网已经对学校教育产生了很大的影响，但 是，在高中语文阅读教育中，对互联网设施的应用程度还比较 低，为了进一步高中语文探究式阅读教学效果，在网络环境下 首先应该建立网络教学平台，从而实现对网络资源的充分利用， 其次要进一步完善多媒体教学，充分发挥多媒体设施的展示作 用，再者要将翻转课堂模式合理应用到阅读教学中，引导学生 高效学习。
参考文献：
[1]梁亚平.网络环境下高中阅读探究性教学模式的研究 [J].中国科教创新导刊.2014(09)
[2] 王荣生 .阅读教学的基本任务与路径 [J]. 课程 · 教 材·教法.2012(07)
[3]郑彩华.PISA 视野下的电子阅读素养测评及其启示[J]. 基础教育.2012(03)
论文作者:何毅
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/8
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