（河南大学教育科学学院 河南开封 475000）
【摘要】心理疏导在高校思政教育视域中具有特殊的内涵，是新形势下高校外延思政教育的重要选择。其是高等院校科学分析、准确把握大学生思想动态和思想问题的有效途径，是增强高校思政教育质量的重要方式，是逐步创新高校思政教育的原动力。以人为本的基础原则，彰显出思政教育和心理疏导的有效结合，为高校思政教育理论向实践发展指明道路和方向。通过阐述心理疏导的内涵，分析心理疏导与思政教育间的关联性，进而让更多人认识心理疏导对高校思政教育的重要性，并增强高校思政教育实效性。
【关键词】心理疏导；高校思政教育；重要性
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）23-0228-02
引言
心理疏导可以帮助学生解决心理问题，消除心理障碍，激励他们更好的完善人格。在高校思政教育中引入心理疏导，可以全面增强其思政教育的质量与效率。同时，当今大学生由于生活、情感、就业、学业等压力而出现抑郁情绪和心理压力，如果没有及时疏导，会对他们身心健康造成很大影响甚至会出现严重后果。将心理疏导运用于思政教育中，可以帮助学生解决心理问题，引导大学生健康成长。所以，高校思政教育对学生进行心理疏导，既能够更好的完善思政工作方式，也对学生持续、健康发展具有重要的现实意义。
1.高校思想教育开展心理疏导的内涵
疏导是打通、开启学生思想，其包括广义疏导和狭义疏导。广义心理疏导在管理、教育领域有大量应用，以人心理活动规律为基础，借助说明、解释、支持、共情等获得彼此理解，通过心理学技巧、理论和肢体、语言等沟通方式，对人们的思想与心理进行疏导，改善人们心理、信念、态度、情感、行为等，以实现解除与减小不良心理状态，是增强人社会适应能力与心理健康水平的有效方式；狭义心理疏导是专业的心理疗法，在心理治疗领域有所应用，是通过心理学知识消除、缓解求医者的人格障碍和心理问题，使其身心重新获得健康的方法。
高校思政教育中选择的是广义上的心理疏导，是以不同的形式将心理学方法与理论融入各学科教育中。心理疏导应用在思政教育中，既学习心理辅导的工作原理和运用理念，也要重视按照学生思想动态、心理特征开展思政工作。思政教育工作者要以学生立场为着眼点，关心学生的体验、感受及内在需求，以规章制度允许的前提下，满足学生内在要求。调整大学生心态，缓解他们的心理压力，及时发现、解决思想问题，并重建与创新心理空间，进而帮助大学生身体和心灵同时获得健康发展。
2.心理疏导与思政教育的关联
心理疏导重视客体自觉性，以增强学生心理承受力和心理素质为主要任务；而思政教育是帮助大学生建立正确的思政意识，是学生树立价值观、人生观的过渡，重视主体权威性。两者既有密切的联系也有本质的区别，将二者妥善结合，全面调动教师与学生积极性，为社会输送更多优秀、健康的人才。
2.1 两者间的联系
高校心理疏导属于思政教育的一个环节，两者具有同样的功能。思政教育以转变大学生错误思想为主要工作目的，逐步增强学生思政觉悟，帮助人生观、世界观与价值观。思政教育体系中的心理疏导，是通过科学、理性的心理疏导，支持并帮助学生跨越心理阴影和障碍，解决其思想与心理存在的问题，以大学生意识、情感、认识为着眼点，重视关心学生思想方面的述求，帮助大学生建立并保持积极、优秀的心理状态，更好的认识和接受思政教育。高校思政教育与心理疏导所使用的方法是互补的，心理疏导以思政教育方法为基础，工作者以学生心理需要与思想实际为出发点，选择换位疏导的方式，疏散学生心理及思想上的困惑。同时，心理疏导增加思政教育方法，也增加思政教育视角，帮助学生全面发展文化素养与道德素养、身体素质与心理素质。
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2.2 两者间的区别
首先，两者的侧重点不同。高校思政教育重视教育者权威，借助教育由外及内的影响学生的意识形态，帮助学生建立起正确的道德理念；心理疏导是以关注学生自觉性为基础，通过心理层次的帮助，从内到外的缓解心理压力、解决心理问题。其次，两者具有不同价值导向。思政教育以培养学生良好道德品质为主要目标，帮助学生建立起核心价值观；高校心理疏导就是引导与疏通大学生出现的心理疑惑和心理障碍，其目的并非是引导学生价值观。最后，两者具有不同的实现形式。心理疏导所使用的方法都是根据学生心理问题进行分析与处置；思政教育既要妥善解决学生的存在的思想问题，也要不断优化学生生活、学习环境，按照现实问题对其思想情绪进行间接调整与转变。
3.心理疏导对高校思政教育的重要性
近几年，学者通过全面研究思政教育实践与理论建立起共识，即想增强思政教育的实效性与针对性，要在理论层面上指导学生，也要以学生心理差异为切入点，重视学生心理特点和心理需求。在高校思政教育中应用心理疏导方法，具有特别重要的意义。
3.1 心理疏导是高校思政教育的重要方法
现代大学生价值观带有个人主义倾向，在心理方面出现封闭、逃避、叛逆等特点。这就要求思政教育工作者应该基于大学生内心要求来教育、疏导学生。心理疏导从心理上了解学生心理动态和思想观念，根据问题症结解开学生心结，鼓励学生正视问题并寻求改正问题的方法，让身心获得健康发展。将心理疏导方法使用在思政教育中，能够让教育者更清晰的认识学生特点、个性特征及思想脉搏，更准确、及时的解决学生心理问题。因此，心理疏导是进行思政教育的重要方式。
3.2 心理疏导提高思政教育的实效性与针对性
当代大学生思想多元化，容易受外界因素影响。单纯使用思政教育方法无法了解学习的心理和思想问题。所以，思政教育者要提高解决问题的针对性，落实思政教育工作，实现较为理想的教育效果，就要了解学生心理动态。思政教育工作者要借助心理疏导方法认识学生问题，运用心理方法探索学生心理世界，寻找导致问题的原因并解决他们的心理障碍，让思政工作的实效性和针对性更强。
3.3 心理疏导能够更好的体现出思政教育的人本价值
党的十八大报告指出，重视与完善思想政治教育工作，重视心理疏导和人文，坚持以人为本的原则，选择正确方式解决人际关系中存在的问题。就是以“人”为着眼点，重视人的思想观念和心理活动。教育者要选择心理疏导方法来发现学生思想和心理问题，通过心理学知识帮助学生改变错误行为、不良情绪和错误的心理认知，进而实现解决学生思想问题和心理障碍。所以，将心理疏导方法应用在思政教育中，既能实现思政教育目标，也能体现其人本价值。
3.4 心理疏导能够推动大学生完善自己的人格
优秀的人格是个人道德修养、健康心理素质、正确世界观的集中表现，也是大学生不断完善自己、发展自己的根本，而思政教育培养人才目标就是推动学生形成优秀品德和健康人格。所以，高校思政教育工作者塑造学生健康人格时要按照学生心理特点和个体特征，针对性强的开展思想教育和心理疏导。疏导教育有心理障碍或心理素质较差的学生，能够帮助学生增强德育素质、完善人格、调整心态。
4.结束语
在建设小康社会、和谐社会的现阶段，高校学生思政教育既要重视其社会价值、社会功能，也要重视其关注学生全面发展、实现学生人文价值、重视对学生进行心理疏导。心理疏导可以推动高校思政工作更好的开展，帮助大学生建立健全自我人格。另外，心理疏导具有较强的实效性和针对性，全面彰显出思政教育中的人本价值，将心理疏导引入思想政治教育体系中具有特别重要的价值与意义。
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论文作者:赵琪慧
论文发表刊物:《心理医生》2016年23期
论文发表时间:2016/12/5
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