山东省菏泽市成武第二中学 274000
摘 要：青少年时期个体各方面快速发育，身体急促地发展及转变，男女在外表上明显各有不同，身体其他的生理器官及骨骼，也正在快速成长至成熟的阶段。由于生理急速地改变，青少年常未能实时地适应、面对及做良好的处理，因而对心理产生影响。体育在对高中生身心健康上有很大的帮助。
关键词：高中体育 体育教学 教学模式
一、熟知并掌握体育教师应具备的基本条件
在体育与健康课程教学中我们应坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习和养成自觉锻炼的习惯等，教师首先要从自己做起，熟知并掌握体育教师应具备的最基本的条件。
1.备学生
了解学生的体育文化、技能水平、基本运动能力。
2.备课程
教学目标要明确，重点要突出，教学内容要符合学生的特点。
3.备自己
体育教师必须要积极向上，热情大方，教态规范，具有一定的艺术性。
二、优化和选择体育教学内容，促进创新能力的培养
体育教学内容的优化和精选对教学效果有直接的影响。体育内容和体育项目丰富多彩，形式多样，有深刻的趣味性，有挑战的魅力，能满足高中学生的心理，其实践性和开放性有助于学生创造性的发挥。
因此，作为课堂教学的组织者，教师要精心选择和优化一些积极向上、有利于协调的项目对学生进行指导和训练，尤其是要注意精选能体现团队精神的项目或内容，让学生在充分展示个性的基础上，与团队通力合作、相互交流、共同进步，这一点对那些自私、封闭的学生特别重要。这样可以让他们树立阳光心态和建立关怀协作意识。教师要善于利用教学资源创造性地使用教材，拟定适合学生发展的体育项目或教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆注意因材施教，注意学生的个性差异，建立鼓励机制，帮助学生树立自信心，肯定学生的每一点进步，使每一位学生都在原有基础上有所提高，有所发展，展现自己。学生只有在愉悦的课堂教学中，才能真正使内在的体育潜力得到释放和开发。要做到这点，就要注意运用分层教学，这种教学能真正适合不同层次学生的学习需求。另外，教师对项目或教学内容的选择要注意体现新、奇、特的特点，激发学生的兴趣、好奇心和探知欲望，从而培养学生的创新能力。
三、注重培养学生体育创新的技能
任何创新活动都是需要依托知识的积累，体育创新同样需要体育技术知识的积累。创新过程是按照一定的模式形成的，它体现在时间顺序、组织安排、不可倒逆和路径依赖上。它把教师的“教中学”和学生的“学中用”紧密结合起来。学生创新所需要具备的体育技术技能及体育知识一要丰富，二要扎实。这些技术技能知识是一种带有地方色彩、学生色彩的知识。教师要注意研究学生技能形成的规律，注意顺应学生创新的自然路径，强化学生的知识技能的积累和熟练。一个人的创造活动是在技能高超的情况下产生更多的新想法、新活动。
因此，在教学中，对学生知识技能的积累就要讲究方式方法，比如，运用发现法，教师在教学中不是“授之以鱼”而是“授之以渔”，让学生运用已经掌握的知识技能或经验，发现问题，提出疑问，分析问题，探索解决问题的方法，从而更快地掌握知识及动作要领，运用这种方法有利于调动学生的主动性。
四、探索实施分层教学模式
该模式是指体育教师根据学生的实际体育水平、学习能力、个人特长等实际情况，将体育教学分成若干不同的层次，并针对不同的层次制定不同的教学计划，选择不同的教学内容，采用不同的教学方法，从而实现课程目标的一种教学模式。
在此模式下，体育教师要在课前对教学目标进行分层，制定并公布不同水平的学生经过学习后所要实现的目标，然后学生选择加入不同的层次学习。分层教学模式是一种充分体现因材施教这一新课程理念要求的教学模式。
五、利用现代科技手段突破教学难点
一些人以为体育教学就是在室外对学生传授体育知识和技能，采用的教学模式一般就是“教师示范——学生模仿——强化巩固”。事实上很多学生在教师的示范动作中，一下子根本就无法掌握动作要领，影响学习训练的效果。
在现今的教学中，体育课堂同样可以利用多媒体这一现代科技手段，将教师的示范动作缓慢演示，帮助学生仔细观察难度大的动作要领、动作过程，使学生进一步通过直观的形象使理论知识得到强化，并运用于实践。这样有利于突破教学难点，把握动作要领，使学生掌握动作要领的效果得以强化。
在素质教育的今天，如何有效地应对新课改后的高中体育教学，同时避免应试教育的弊端显得尤为重要。体育教师应积极创设各种有利条件，提升学生体育锻炼的积极性和主动性，同时加强学生的德育培养，探索可行的教学方法，深化体育教学改革。
论文作者:杨伟
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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