章婉春 云南省楚雄州永仁县永定中心小学 云南 楚雄 651400
【摘要】小学语文是需要学生重点掌握的一门学科，语文作为一门语言类学科，将贯穿于学生学习和成长的整个阶段，教师对于学生语文教学的质量一定要重点关注，在小学阶段为学生的语文综合能力培养奠定基础。阅读理解能力是语文教学中的一项基础能力，教师在语文阅读教学中要创新教学模式，比较阅读作为一种新型教学模式，本文针对其在小学语文阅读中的应用进行分析。
【关键词】小学语文阅读；比较阅读
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-080-01
引言：著名教育家曾说过：“比较是通过两者或多者之间的理解和思维作为基础，是了解事物本身价值的有效途径”，因此在小学语文阅读中，比较阅读的应用也越发广泛，教师要通过不断的学习和研究加强对于比较阅读的理解，将比较阅读以科学的策略应用于阅读教学中，这是培养学生独立阅读能力，促进学生阅读素养提升的有效手段。当今社会随着新课程改革的不断发展，教师在语文阅读教学中也必须要走出固有思维的影响，不断优化教学内容，更新教学模式，为学生营造一个全新的阅读环境，促使学生能够掌握比较阅读的方式，通过比较阅读提升自身的阅读理解能力，这也是当前教师需要重点研究的课题之一。
一、小学语文阅读的现状
首先，从教学模式上来看较为单一化，教师在进行语文阅读教学时经常采用教师领读、学生跟读的方式，阅读教学大多停留在表面，学生在阅读中对于文章深层内涵的挖掘总是不得其法，不能发挥阅读教学的最大价值，学生在阅读中学习不到有效的知识，这种阅读教学的氛围和环境会给学生一种无趣枯燥的感觉，学生追逐渐失去阅读的积极性，导致学生在阅读过程中被动阅读的情况居多，这不利于学生阅读能力的培养。其次，从阅读效率上来看，提升的有效性不高，学生大多是只是将阅读当做一项学习任务，而不能真正理解阅读的价值，阅读教学主要培养的是学生自主阅读的能力，并且能够在阅读中积累素材，开拓眼界，为语文写作奠定基础，为语文综合能力的提升提供有利条件。因此，教师必须要认识到当前小学语文阅读的现状，并将比较阅读应用其中。
二、小学语文阅读中比较阅读的方法
（一）深入语言，仔细推敲词语
在阅读教学中，词语是重要的组成部分，教师在词语的比较阅读上，教师主要要从词语的替换、词语的增减和词语的褒贬比较引导学生体会作者在该段落使用此词语的效果，体会作者想要体现的情感内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在《卖火柴的小女孩》，比较“一根”和“一把”词语的含义，小女孩很贫穷，平时都舍不得点燃一根火柴取暖，可是在最后却点燃了一把火柴，只是为了见到奶奶，这种词语描绘足以体现小女孩对奶奶深深的思念之情，并且将小女孩在经历多次绝望，孤注一掷的心情表现得淋漓尽致，描绘出小女孩极度冰冷的处境，同时也将作者的情感内心体现在文章中，更有利于学生与作者产生情感共鸣。
（二）层层深入，细心分析语句
在阅读教学中，除却词语，第二个重要组成部分就是语句，每一个精彩的段落都是由一段段语句组成的，因此在语文阅读中要注重语句之间的比较，主要从语句的修辞和语句的句式来进行比较。修辞比较就是语句使用的修辞手法，包括拟人、比喻、反复、夸张等；句式比较主要是设问、疑问、反问等，不同的修辞手法和句式对于文章整体情感的影响都不同，学生在语句比较阅读中能够加深对语句情感的理解，以及提高学生造句的水平。例如：在《忆江南》阅读教学中，最后一句“能不忆江南？”就是一个反问的句式，代表对于江南景色的赞美和欣赏之情，这种反问的句式能够深化情感的升华，并且能够促进人们想去江南一睹为快的想法，如果将其变成陈述句，那么效果就会大打折扣。
（三）把握结构，用心研究段落
前文研究了词语和语句，那么最终组成的是文章的段落，一篇文章是由几个段落组成的，因此段落之间的结构构成一定要逻辑清晰，有理有据，在情感上要逐渐加强，引领学生在阅读中把握情感的层层递进，主要通过段落的内容、段落的详略和段落的形式来进行比较阅读，通过分析段落不同使用方式来加强学生阅读理解的能力，提高学生独立阅读的水平。例如：在《草船借箭》的阅读教学中，应用到的是比较阅读中的段落内容比较，开头“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”，结尾“周瑜长叹一声，说∶‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这前后的内容形成了很大的反差，学生就会在阅读之前产生好奇心，通过内容的前后比较来激发学生的阅读兴趣。
结束语：
综上所述，在新课程改革的要求下，小学语文阅读要受到教师的关注和重视，教师要从当前小学语文阅读现状中发现问题、分析问题、并解决问题，通过对比较阅读的研究来提高小学语文阅读的有效性，通过对文章词语、语句、段落的比较阅读来进行文章情感内涵的理解，加强学生对于文章的深层挖掘，提高学生阅读的自主探究能力，为学生语文综合能力的提升奠定基础，同时这也是推动小学教育体系发展的有效途径。
参考文献：
[1]张冬梅. 探究比较阅读应用于小学语文阅读教学中的尝试[J]. 课外语文, 2016(17):92-92.
[2]刘琼慧. 提升小学语文阅读教学比较阅读有效性的策略探究[J]. 快乐阅读, 2016(8).
论文作者:章婉春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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