沈阳农业大学外语教学部 辽宁 沈阳 110866
摘 要：大学中级英语课程是大学英语选修课程教学体系中的一环，是针对本科二年级以上开设的选修课程。笔者参与的大学英语教学体系选修课程之一即大学中级英语课程的开发与实践。该课程的开设符合学生们对选修课的选择，今后将根据学生实用性强、应试性强及符合自身兴趣发展的要求不断完善提升。
关键词：大学中级英语 选修 开发
大学英语选修课程，作为大学英语课程教学的有机组成部分，在培养学生英语综合应用能力和跨文化交际能力方面扮演着重要角色，是保证本科阶段大学英语教学和学习连贯不断线的重要平台和渠道。大学中级英语课程是大学英语选修课程教学体系中的一环，是针对本科二年级以上开设的选修课程，根据大学非英语专业学生自身的特点，在学生主修过相当于大学英语三级水平的必修课之后，对学生进行更高层次大学英语能力的培养，促进学生达到大学英语四级水平。
一、大学英语教学体系存在的主要问题
1.教学理念僵化。我国高校的很多大学英语课堂上，教学的主体依然是老师，他们大都扮演着知识传授者的角色，教学偏重英语知识和技能的讲授，忽视了对学生说写译等英语实践产出技能的持续性和系统化训练。
2.教学模式落后。目前，很多高校依然沿袭传统而又单一的教学模式，教学以教师一言堂的授课方式。教学内容主要以教材课本为中心，教师照本宣科，学生死记硬背，缺乏选择性和实用性；教学以讲授法为主，教学组织形式缺乏灵活性和机动性，师生、生生之间缺乏互动性；教学评价主要是按比例将平时成绩和期末考试成绩折算为总成绩，缺乏多元性、过程性和科学性。
3.现代教育信息技术手段应用不足。教学仍然以传统教室、黑板、多媒体计算机、语音室为主要手段。改革和创新现阶段的大学英语选修课程教学模式，切实有效地提高大学英语课程教学质量和水平，成为教师和学校亟待解决的问题。
二、大学选修课程的设置现状
笔者所在院校为农业大学，开设的专业较多，涉及理工农经各科，不同学科门类和专业对英语的需求不一致。学生入学时英语水平参差不齐，有的专业学生英语基础相对较好，如农经、国贸、金融、食品等；而其他专业的新生由于英语基础较差，觉得大学英语通用基础课的难度较大，往往跟不上教学进度。针对这种两极化的现象，我校对大学英语课程进行了相应的改革，缩短大学英语基础课教学的周期，增强教学的密度，以此来提高教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大学英语的基础必修课教学周期从四个学期缩短为两个学期，在第三、四学期的时候激励学生选修大学英语专项通识课，这样也就符合了不同阶段的学生对英语的不同要求。如目前开设的大学中级英语、大学高级英语、大学拓展英语、英语公共演讲、商务英语、雅思英语基础、托福英语基础、GRE英语基础等。
三、大学中级英语教学的开发与实践
大学中级英语课程的教学环节包括课堂讲授、课外作业。通过本课程各教学环节的教学，重点培养学生基础理论与实际应用相结合的能力、分析问题和解决问题的能力。通过学习本课程，使学生在原有听、读、写、译的基础上有所提高，掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组，培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学中级英语课程的主要教学方法：结合学生原有的语言知识，以基础理论为重点，以实际应用为目的，通过实例，培养学生理论与实际相结合的能力，加强学生的英语综合应用技能；以教师为主导，学生为主体，实践为主线，做到重点突出、难点突破；教师坚持教学内容改革和教学方法及手段的革新，教学充分利用语言实验室，尽可能使用多媒体教室等现代化的教学手段，并进行网络教学试点。课外作业是大学中级英语课程的重要教学环节，可通过作业巩固课堂讲授的基本理论知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。每一单元讲授后安排适量的课外作业练习，包括写作练习、听力习题、单词练习、阅读习题或翻译作业，其目的是巩固和加深对语言基础知识的理解，培养提高学生应用语言的能力。大学中级英语课程的学生成绩评定：考核方式为考查。过程性评估构成：平时作业成绩60%，出勤率10%，学习态度10%，小测试20%。小测试题型主要分为新闻听力理解、长对话听力理解、短文听力理解、仔细阅读选词填空、长篇阅读快速匹配、篇章阅读理解或词汇语法综合应用题等。
四、大学中级英语教学的反馈与展望
2018年，为了了解学生对大学英语选修课的喜好和需求状况，我校进行了一次针对选修大学英语系列选修课程的大二学生的问卷调查。此问卷列出了所有大学英语选修课程，调查结果表明，大学中级英语的选课率最高，由此看出该课程的实用性较强。通过一个学期的大学英语选修课的运行，学生们对于自己所选的课程满意度很高。总之，学生反映，他们更愿意选择实用性强、兴趣爱好或应试性强的课程。综上所述，大学中级英语课程的开设符合学生们对选修课的选择，今后本课程教学建设将根据学生实用性强、应试性强及符合自身兴趣发展的要求不断完善提升。
参考文献
[1]李淑杰 大学英语选修课程体系构建研究与实践[J].英语教师，2015，（22）：111-112。
[2]赵虹 高职大学英语选修课的实践和研究[J].新课程研究：中旬，2017，（5）：76-78。
论文作者:黄立安
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
标签：英语论文; 大学英语论文; 大学论文; 学生论文; 课程论文; 作业论文; 能力论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;