（四川省苍溪县陵江镇初级中学 四川 广元 628400）
【摘 要】 多媒体教学，在中学政治课堂教学领域有着极大的应用优势。本文就多媒体技术在初中政治教学中的应用展开探讨。
【关键词】 多媒体技术 初中政治 课堂教学 应用
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-035-02
媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。
一、多媒体技术在政治课中的运用，激发了学生学习政治课的兴趣。
学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣，认识材料能否引起兴趣，直接影响着理解、判断的效果。如果能使枯燥的材料变得饶有趣味，使呆板的材料变得活泼生动，会使知识比较容易消化。
传统的思想政治课教学中，以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是激动人心的场面，也会显得空乏和苍白。（过于武断）以至学生对政治课缺乏应有的激情。而充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使教学内容生动形象，学生有身临其境的感觉，才能体会到课堂教学的趣味性。
运用多媒体技术可以进行丰富的情景创设，给学生多感官的综合刺激，有利于激发学生的学习兴趣，集中学习注意力，有利于学生主动发现，主动探索。使学生学习思想政治课的知识得到掌握，收到良好的教学效果。
二、运用多媒体教学手段，有利于创新教学模式，陶冶情操，提高学习效率
如果在一节课的开始就把学生牢牢地吸引住，那么就会产生事半功倍的教学效果。学生在这个时候看到他们觉得有意思的东西，注意力就会快速集中，进入到学习状态。利用多媒体进行情境创设，一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官，产生探索欲望，另一方面也能够放松精神，缓和紧张气氛，让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。利用多媒体教学，节约了大量时间，使教师有更多的时间用于讲课，学生有了更多的学习机会，增加了学生的知识容量，增强了他们的学习兴趣，优化了课堂结构，提高了教学效率，收到了事半功倍的效果。
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例如在上"灿烂的中华文化"这一课的时候，我先给学生播放《千手观音》的舞蹈片段，他们一下子就被深深地吸引住了，并发出由衷的赞叹："真是太漂亮了，想不到我们能创造出这么美丽的舞蹈，真棒。"接下来又给学生播放一些自然风光、历史遗迹的图片，来展示中华文化宝库的魅力。学生顿时来了兴趣，有的说："这个地方我还去过呢。"有的说："我在电视里看到过这个地方。"""在七嘴八舌的言谈声中，学生从这些图片中领悟到中华文化的内涵，并且提高了欣赏水准，陶冶了情操。学生在这样的氛围中，学习的自主性会大大提升。在教学中，教师可运用信息技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、事实、事例，为新授内容的学习创设鲜活明了的情境。在讲社会主义民主政治建设这一内容时，我问："报纸杂志、新闻媒体经常有我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情况，给大家说说。"学生回答以后，我用幻灯和录像等形式如实介绍中美选举过程中的一些资料，继续发问："你们说哪种选举比较好？"整个课堂洋溢着一种民主和谐的气氛，并在师生的共同探究中完成教学任务。
三、有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，帮助学生加深对具体概念、原理的理解和把握。
应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，而多媒体综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象，尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象。
政治课教材中不仅包含许多历史知识，而且还有许多自然科学方面的知识。由于受学生的知识基础和认识能力的限制，这些知识往往成了教学的难点。多媒体课件可以帮助我们化难为易，删繁为简，把常规的教法很难讲懂的以及重点内容，运用多媒体课件制作二维动画、三维动画就可以使学生对重难点有较深刻的认识。如高二哲学常识所讲知识点：意识是物质世界长期发展的结果。是人脑所特有的。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火""猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：意识不是从来就有的是出现了人脑这个特殊物质之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决定性的作用。
心理学研究也指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、多媒体更利于增强思想政治课的可信度，发挥教化之功。
思想政治课教材中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉。
参考文献：
1那蕊芯,多媒体教学走进思想政治课，辽宁教育行政学院学报(综合版)
2黄荣怀,信息技术与教育,北京师范大学出版社,2002
3李道祯,思想政治课教学中恰当运用多媒体教学手段，教学研究,2006
论文作者:胡大春
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年7期
论文发表时间:2016/9/14
标签：政治课论文; 学生论文; 知识论文; 形象论文; 多媒体论文; 思想论文; 人脑论文; 《科学教育前沿》2016年7期论文;