甘肃省和政县三合小学 731200
一、 班主任对学生进行心理健康教育的必要性和可能性
对学生进行心理健康教育，一方面是学校心理健康教育工作深入开展的需要；另一方面则是班主任搞好班级管理工作的需要。面对学生中出现的厌学、恐学、逃学、说谎、恶作剧、斗殴等问题,作为班主任，已逐渐意识到上述问题不全是思想品德问题,有可能是一些心理问题,只有掌握有关心理方面的理论,并持之以恒地对学生进行心理健康教育,才能有成效地解决自己工作中出现的新问题。
二、当前学生存在的心理健康问题
1.心理承受能力差,忌妒心强。
在顺境中长大的孩子往往意识狭隘，爱钻牛角尖，缺少应对困难的心理准备，一旦学习生活中遇到一点不如意的事情，容易出现偏激行为。我班就有这样一位学生张某，成绩优秀，但在班中人际关系处理不好，原因是他很骄傲，又爱打小报告，喜欢说别人坏话。在一次评选“三好生”的民主选举中得票数很少，并且同学们当面列举了他平时很多不遵守纪律的事情，他自觉很没面子，自尊心受到不小的打击，之后在班中更加远离同学，每天独来独往，对老师的要求也采取对抗的态度。我发现这个问题后与其进行了几次推心置腹的交谈，他有了明显的转变。
2.情感萌动，诱发心理问题。
对于小学中高年级的学生来说，他们开始注意到自身外貌、身高、体形等方面的变化，这些变化也都会对学生心理产生较大的影响。如：对部分学生而言，由于开始认识到自身外貌不够漂亮或个子低矮、体形较胖等，他们往往会产生自卑、自怨、焦虑、抑郁等心理困扰，如果没有给予及时的引导，则易产生爱慕虚荣、自傲、狂妄等不健康的心理现象。这时，如果学校或家庭教育不当，孩子遇到外界的冲击、刺激，很容易导致心理问题。
3.家庭教育不当。
有这样一个让人痛心的故事：一个12岁的女孩，有几次回家晚了，她妈妈很生气，骂她：“又到哪儿混去了，是不是做了什么见不得人的事，这么晚才回来？”这个女孩只是和几个朋友吃饭，玩得晚了些，但她妈妈骂了她几次之后，她竟然真的不回家了，以致深度忧郁而跳楼自杀。我们该如何看待这位女孩的行为呢？她本可以向妈妈解释的，但是妈妈没给她解释的机会。
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三、班主任进行心理健康教育的策略
1.全面了解学生，有针对性地开展教育工作。
要做好学生的心理健康工作，班主任对学生要有深入的了解。家庭状况包括家庭的结构、家庭成员的生活习惯、父母的文化程度、父母的管教方式、家长的爱好及个性特点、家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等，这些因素都对学生有潜在的影响。学生的个性特点也是教师需要了解的一个重点。教师在进行心理健康教育时，要针对不同性格特点的学生进行因材施教。对内向型的学生，教师就要鼓励他们多参加班级活动，多与人交往；对自卑型的学生，就要从一点一滴来培养他们的自信心；对偏激性和攻击型的学生，则要以静制动，以理服人，培养他们的忍耐力和自制力；对耐错能力差的学生，要有针对性地开展挫折教育与训练。教师要鼓励学生在自己有特长的方面大展身手，对恢复自信、改变自卑心理有着重要的作用。
2.加强与学生的心灵交流，卸除学生的心理戒备。
在班级里，教师和学生是平等对话的主体，教育活动应该建立在平等对话的基础上。这为教育教学活动提供了理论依据，为班级管理提供了理论支持，也是心理健康教育的一贯做法。班主任要以与学生平等的身份参与班级管理，出现问题要与学生开展对话，在对话中达成共识，最终解决问题。这种管理方式，由于充分尊重学生在班级中的主体地位，广泛吸纳学生的意见，并以对话的方式解决管理中存在的问题，具有很好效果，也达到了心理健康教育的目的。
3.通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科都可以在备课时加入心理健康的导向，使之成为心理健康教育素材。因此，教师应在传授知识的同时注重心理健康教育的渗透，为学生创设一种能够进行创造学习和活动的良好氛围，使他们对自己有正确而客观的认识。这样，不仅能在潜移默化中培养学生的品格，使之具有健康的心理、良好的个性、优良的品质、较完美的人格，也有助于在良好的心境中学习新知，能达到事半功倍的效果。
4.采取灵活方式，进行心理咨询。
班主任还可以在班级管理的过程中采取多种灵活的方式进行心理咨询，了解学生的心理状态，及时解决他们的心理问题。具体可采取的方式多种多样，如：学习问题、人际交往问题、交友与恋爱问题等，让他们提问题、谈看法，然后有针对性地给予启发、教育和指导；又如开设心理咨询室，安排经验丰富的心理咨询专家定期开展咨询活动，针对咨询者提出的各种质疑予以解答和指导，并做好详细的记录，以便进行研究和探讨；除此之外，还可以通过通信咨询、电话咨询、网络咨询、专栏咨询等形式，对学生在成长、学习和生活中出现的心理问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。
总而言之，学生心理健康教育是一项长期的系统工程，非一朝一夕可以完成，改进和加强学生的心理健康教育不仅需要在班级管理中逐渐渗透，而且需要学校、家庭和社会等多方面的努力。作为教育工作者，我们有责任、有义务关注学生们的心理健康问题，在他们需要的时候给他们以心灵的抚慰和支持，使他们健康成长。
论文作者:陈萍
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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