关键词：小学；信息技术；教学变革
引言
在当前社会的发展形式下，学生在课堂中需要掌握的技能需求越来越多，对于信息技术能力的掌握，以及对于新媒体工具的使用都是当前小学阶段应该具备的技能。但是在目前的信息技术教育中，依然存在着很多的教学问题，困扰着老师和学生，使其难以提高自身的信息技术操作能力。因而，老师必须在教学的过程中致力于发掘和深究信息技术课堂所存在的问题以及模式变革的路径，在教学探究的过程中不断加入有利于提升学生信息技术能力的教学措施。
一、当前小学信息技术教育中需解决的弊端
（一）老师对于信息技术教育的重视度不足
在老师以往的认知观念中，经常将信息技术教育当做是一种学生额外的娱乐课程，对其的重视程度远不够，因而在上课时就容易导致备课的过程不认真，或是课程内容出现空洞，不具备教学性等的情况。[1]例如在清华版小学信息技术教材中，针对一年级学生的主要教学目标是鼠标和键盘的操作，对于家中有电脑的学生来说，可能鼠标和键盘是他们已经提前接触过的内容。因此，老师在教学时，就有可能存在上课比较随意自由，让学生自由学习，这样比较不利于学生信息技术学习的系统性。
（二）课程内容较枯燥，学生学习兴趣不高
课堂兴趣是提升学生主动性和积极性最好的方法，但是在信息技术的课堂上由于一些老师并不善于将课堂进行寓教于乐性的教学转化，因而学生有可能会产生课堂比较枯燥和无聊的状态，降低了他们对于新鲜事物和知识进行接触的好奇心。例如，在信息技术教材中，学习计算机基础知识和一些基本的操作，如汉字输入等，老师如果只让学生进行简单的打字练习，学生的兴趣度肯定会逐步下降，要想进一步改善课堂氛围，就需要改善此类的课堂模式。
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二、教学探究中有利于提升学生信息技术能力的教学措施
（一）加强课程教师对教学的专业性和重视度
改善当前的教学模式，就首先需要任课老师转变自己的教育思路，加强自身教学的专业性，以及对于本课程的重视度。信息技术作为一门学科，成为当前素质教育阶段重要的技能学习课程，需要从小对学生进行理论和技术的铺垫，才能使他们尽早地接触到最先进的科学技术。例如在清华版教材四年级课程中对于演示文稿的学习和使用，老师的自身PPT的制作能力要过硬，才能更好地指导学生进行练习，可以在课堂上进行详细步骤的演示，让学生进行模拟训练，鼓励他们在课余时间针对自己的生活和学习的日常制作出具有自身特点的演示文稿，包含文字、图片、音乐和特效等，提高制作能力。
（二）转变成为更加科学和全面的教学内容和方式
在传统的教学演变过程中，老师要根据时代的发展不断更新自己的教学内容和模式，不能以“旧瓶装新酒”的心态进行信息技术课程教育，需要从上而下地改善自身的教学思路，朝着更加科学和全面的方向进行发展。在课程中更多地加入一些实践元素，而不拘泥于课本上的理论知识，鼓励学生主动动手练习，以及学习中发散思维模式的建立。例如，在学习Flash软件制作电脑动画时，可以根据学生的兴趣进行选材，释放学生探究的天性，在摸索和练习的过程中掌握Flash动画制作的要领，使其可以独立完成一个完整的动画作品。[2]
（三）激励学生进行兴趣探究，从而加强创新力教育
创新能力是当前小学教育培养阶段的重点方向之一，尤其是在信息技术课程中，尤其要重视培育学生的创新和创造力，使他们对于自己所学的知识能够灵活地运用，并且能够能够应用在实际操作和日常生活中。在学习课堂基础知识的层面上，充分发挥学生们的思维能力。例如，在学习网页制作基础时，首先应该让学生了解到网页在生活中的重要性和价值，在此基础上鼓励学生从一些简单的制作开始，在深入探究之后，再结合兴趣进行独立的操作。同时，还可以组成不同的兴趣小组，进行互助性学习和讨论，在交流中激发他们的创新力。
三、结束语
综合以上对于小学阶段信息技术探究，可以发现现阶段课程中所存在的一定问题，分别为老师层面上对于课堂的重视，以及学生自身对于所学课程的兴趣度。目前，可以从这两个层面进行改善，提升老师对于课程的专业性教学效果，转变自身的教学模式，尽可能地去探寻学生的学习需求。由此作为出发点，不断地激发学生的探究能力和自我创新能力,在解决双方的问题上，将信息技术课程融入到素质教育课程中的重要一项中去。
参考文献
[1]李壮阔. 小学信息技术学科“三段六步式”教学模式的实践与思考[J]. 课程教育研究：新教师教学, 000(015):251-251,197.
[2]余洁丽. 小学信息技术课堂教学模式策略研究[C]// 2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会. 2018.
论文作者:张杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：信息技术论文; 学生论文; 老师论文; 课堂论文; 课程论文; 小学论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;