内容摘要：本文着力探究如何激发学生学习兴趣，让语文课堂焕发活力。
关键词：语文课堂，氛围，激趣
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）02-0032-01
新课标强调，学生要在愉快中学习。那么，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。本文从以下级个方面进行探讨：
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的重要手段，更重要的是师生在教育教学活动中的价值的具体体现。在教学活动中，作为教师首先应该做到以下几点：
（一）教师要学会尊重学生的人格，了解学生的性格，因地制宜地对学生进行教育。
（二）教师要学会与学生合作，在我们的教育教学过程中，教育教学活动是教师和学生相互完成的教与学的过程。只有相互合作了，才能真正达到教师所预期的目的。
（三）教师要学会宽容学生，在教学过程中，学生难免会出现很多让老师不满意的状况，而这时候就需要教师的正确宽容和引导。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。因此，学生对知识的学习不应只是无条件接受教师的传授，而应该是主动选择、主动构建，并将知识纳入自己的经验世界。课堂教学的本质是对话、交流、合作韦基础的知识构建活动，学生是知识的构建主体，教师是学生构建知识的帮助者、指导者、促进者。因此，建立一种民主平等、相互交流、积极互动、共同发展的师生关系，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
加籍华裔江绍伦教授指出：“在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师生关系。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、游戏营造法
爱活动，爱表现，是孩子的天性。教育应善于抓住孩子这些心理特点。在教学过程中尽量安排活动，在学生的脑力劳动中，摆在第一位的是让学生自己思考，给学生自由变现的空间。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。（3）猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
三、多媒体教学营造法
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，让我们的语文课堂焕发活力，从而提高语文教学效率。
论文作者:余秀先
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月02期
论文发表时间:2018/3/14
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