湖南省永兴县金龟中心学校 423309
摘 要：历史课教学中，教师采用一些教学技巧与方法，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，能大幅度提高历史课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
关键词：技巧 方法 教学效率 情感
人们认为，历史课是一门综合性、趣味性很强的科目。但现在初中历史教材非常简单，理论性很强，如果教法欠妥，传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此，要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，采用一些教学技巧与方法。通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。
一、利用语言和情感带动课堂
中学历史课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，不可能像历史演义、小说那样生动、具体，教师若照本宣读必使学生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言来表述，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一样。教师教学应尽量使自己语言有快有慢、有高有低、抑扬顿挫，使自己表情丰富，情感外露，才能带动学生，搞活课堂。如教授《唐朝的对外交往》一章“晁衡与鉴真”时，我就抑扬顿挫朗诵李白的《哭晁卿衡》一诗，“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶，明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”。短短几句，不但使人物形象鲜明，而且展示了中日两国人民真挚友好的感情，一下子吸引了学生。而关于鉴真东渡，学生在小学学过，我就首先启发学生回忆，然后作生动的描述，这样人物呼之欲出，形象感人，亲切自然，同时又寓爱国主义、国际主义教育于历史教学之中。
历史课的内容丰富多彩，历史事件有血有肉，而目前有些中学历史教材限于篇幅，把原来生动的史实浓缩成抽象枯燥的概念，很难引起学生的学习兴趣，因此，要让学生在掌握基础的历史知识的同时，受到强烈的思想教育，教师在教学中要注意各种情感的流露，当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。这样学生的全部感情和思维就完全集中于教师讲课之中了。
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二、课前准备很重要
课前准备不仅指老师要认真备好课，也要求学生在老师的带动下做好课前准备。在初中历史教学中，有些教学内容需要学生提前做一些准备，既要搜集相关素材信息，同时也要提前熟悉教学内容，这对教学工作的顺利开展意义重大。我在教学中强化了教学环节前置，要求学生提前学习，这对教学效果的提高帮助非常明显。
例如，在《甲午中日战争》一课学习之前，我要求学生课外查阅资料，上网搜索了解甲午中日战争前夕中国的现状、中日两国经济实力与军事实力的对比，通过搜集这一场战争的发生原因、背景、环境来更加全面了解甲午中日战争。有了这样的信息了解，学生可以在课堂上更为主动深入地学习这一部分内容，理解效果也会得到明显提高。一段时间以来的实践表明，在历史学习中，教师一定要想方设法提高学生对教学内容熟悉的程度，让他们多了解一些相关的知识，这样在历史课堂教学中师生之间就可以有效进行互动，这是培养学生自我学习能力的重要方法，也是增强教学效果的有效路径，每一位教师都要强调这一方面的研究，使其成为教学成效提升的重要抓手。
三、理论联系实际，紧扣时政热点
初中历史教材非常简单，一课书的内容不多，如果教师照本宣科把书上的内容讲完，很是无趣，不能吸引学生。关注社会、反映现实、以史为鉴，这是历史学科本身功能实现的要求，也是这一学科的生命力所在。近年来，中考试题的命题思路已经由“知识立意”转为“能力立意”和“现实问题立意”。也就是说，考试越来越注重考查学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。
同时，历史教材的很多内容又都涉及时事政治，并且需要与时俱进。因此，我们在平时的学习过程中，必须学会运用所学原理对热点问题进行分析思考，不断提高自己的能力，把所学知识与时政热点问题结合起来分析思考。教师在课堂上联系现实，讲解时政热点，不仅是这一学科本身要求，还可以拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，也能引起学生对历史课的兴趣。例如，讲美国历史时可讲如今的中美关系，涉及台湾历史时可讲如今的两岸关系，台湾现状如何等等。使学生对当今的国际形势也有一定的了解。
四、搜集网络资源，课堂生动演示
网络中拥有大量的资源，这些资源与初中历史教学结合起来，将会产生强大的推动效应。历史教学要重视网络手段的运用和网络资源的开发，在历史课堂上通过多媒体手段生动演示的方法，赋予历史教学更加生动的信息，让学生理解更为深刻，掌握更为牢固，使教学成效得到快速提升。
在这一方面，我进行了充分的探究，例如，在《香港和澳门的回归》一课教学中，我专门制作了多媒体短片，向学生播放港澳回归时震撼人心的场景，有驻港部队接防、紫荆花旗和五星红旗冉冉升起等具有历史意义的场景，让学生浑身热血沸腾，民族自豪感和爱国主义情感充斥心间，实现了知识教学与情感教育的完美融合，有效增强了教学成效。教师在历史教学中一定要重视发挥网络资源的促进作用，将生动的信息与课堂教学融合起来，进一步增强网络资源、多媒体手段对历史教学的支撑功能。
论文作者:许时栋
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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