四川省宜宾市翠屏区菜坝镇初级中学校 644016
摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养和提高学生语文素养的重要途径。鉴于作文的重要地位，提高学生作文水平是一个重要任务。教师必须从培养学生写作兴趣入手，调动学生的写作积极性，注重学生的阅读积累和生活实践，引导学生多练笔，并毫不吝啬地把自己的真情实感融入到写作中。
关键词：作文教学 有效性 激趣 阅读 练笔 真情
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养和提高学生语文素养的重要途径，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”长期以来，广大语文教育工作者从未停止过探索的脚步。要提高作文教学的有效性，我觉得应从以下几个方面着手：
一、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——感兴趣
古代教育家孔子说过“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”《语文课程标准》在各学段的教学目标中，也明确提出了培养学生习作兴趣的要求，可见，兴趣的重要性。培养学生的写作兴趣也是提高作文教学有效性的第一步。
在作文教学中，可充分利用电教媒体，减轻学生写作的难度，激发学生写作兴趣。如初中作文中写四季的作文时，可用幻灯片播放不同的四季之景，达到一种更为直观的印象。如写感恩话题时，可播放一些感人的图片或视频，再配上一些煽情的音乐让学生真情流露。这时，无需千言万语的讲解说教，学生们都内心已是有无数感慨……学生在经历了类似情感的体验后，再来诉说感动，吐露心声，就不会做“无米之巧妇”了。要激发兴趣，还应随时让学生处于一种写作氛围中。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，就是一个不错的选择。老师可以将本班学生中写得好的文章、优美的语句、精彩的片段、耐人寻味的结尾、创意的写法等优秀作品登上去，供大家阅读、欣赏、学习。同时，这些写得成功的同学把写作成果展示出来，也在很大程度上满足了学生的成功心理和表现欲望，使他们进入到自己作文“乐”的境界。 兴趣是最好的老师。因此，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，走好这第一步棋，才能进一步引导他们热爱写作，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。
二、读书破万卷，下笔如有神——多阅读
古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”。但目前作文教学则太重技巧训练，轻阅读积累。教师偏重于讲写作技巧，学生也偏重于学写作技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，重视技巧是必要的，但它必须以大量的阅读，充分地获取语言信息为前提。只有通过大量的阅读，才能借以积累语言范例，丰富词汇量。所以阅读是写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。
再者，阅读可以帮助读者掌握谋篇之法。写文章不仅要有丰富材料和内容，还要有严谨的章法布局奇妙的构思。没有对大量文学作品内质的深刻把握以及由阅读获取的情感体验而形成的深沉积淀，是很难产生内蕴丰厚的优秀之作的。只有以广泛的阅读记忆、获取信息为前提，才能写出言之有物、言之有序的好文章来。
阅读还可以帮助我们掌握丰富的写作技巧。比如我们读小思的《蝉》可以学习其象征方法，读鲁迅的《故乡》可以学其人物描写的方法，读雨果的《就因法联军远征中国给巴特上尉的一封信》可以学讽刺手法……等等。
因此，要提倡学生多读优秀作品，揣摩它们的方法技巧，广泛的阅读是通向优秀作文的必经之路。
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——勤练笔
《语文课程标准》指出：“作文教学要鼓励学生多练笔，不仅要求有一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量。”读有利于增强阅读的兴趣，写则能促进写作的提高。
学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，学会观察五彩缤纷的大自然，；学会接触课外生活，学会体验生活的酸甜苦辣，从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。如果平时不加强这方面的训练，却指望着“拔苗助长”，一蹴而就，那是不切实际的徒劳，时间稍长，学生对写作便失去了兴趣，甚至一写作文就头痛。我们的教材中有许多人文性很强的课文，它通过充满真情实感的故事内容，给学生以道德情感上的熏陶。学习这类课文时，在学生的学习达到情感的高潮处，我们可以设计一些小练笔，让他们把在阅读中获得的感悟和积蓄的情感凝结成文字。
四、文章自得方为贵，衣钵相传岂是真——付真情
正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，大多学生的作文无病呻吟者多，真情实感者少。托尔斯泰说过：“优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。”只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。那么如何才能让学生写出真情实感呢？ 生活是作文的源泉，真实来自生活。教师必须教会学生面向社会，关注生活，通过细心的观察建立真实的感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章才能拨动读者的心弦。
教师要善于引导学生做一个有心人，要善于引导学生注意观察事物，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？
论文作者:封晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/17
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