陕西省彬州市水口镇中心小学 李琦
摘要：随着社会的不断发展和人民生活水平不断提高，社会和家长对教育的要求也日益提高，特别是农村留守儿童的教育更是被高度关注。农村留守儿童的学习是多方面的，但更要让学生学会阅读，培养良好的阅读习惯和阅读能力，以适应现代社会发展的的要求。因此，培养农村留守儿童的阅读能力至关重要。本文将从分析农村留守儿童阅读现状及如何培养农村留守儿童阅读能力两方面进行阐述，努力为我们农村教师培养留守儿童阅读能力提供新思路。
关键词：留守儿童；阅读现状；优化对策
正文：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，“阅读一本好书，就是和一个品质高尚的人谈话”。阅读有助于一个人人生价值观的塑造，小学生正处于成长阶段，也正值他们的价值观初步塑造阶段。因此，小学生的阅读习惯和阅读能力对一个孩子的一生尤为重要。但是，农村儿童，尤其是农村留守儿童的阅读现状和阅读能力却不容乐观，甚至令人担忧。
一、农村留守儿童阅读现状：
1、可供阅读的书籍极为匮乏
俗话说：“没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。”许多农村的留守儿童，由于他们的父母常年在异地工作，一年内很少回来几次，因此，大多数留守儿童不但不能得到父母的关爱与教育,而且不能享受良好的教育资源。有很多留守儿童,小时候很喜爱阅读书籍,可是由于家庭经济的原因和爷爷奶奶的认识问题（认为课本之外的书籍都是“闲书”），却不能够得到想要的和足够的书籍来阅读。
2、课外阅读的时间太少
虽然素质教育实施很多年了，课改也进行了十几年了，但有些农村教育还是摆脱不了应试教育的阴影。老师为了教学成绩，每天都会布置不少的家庭作业。留守儿童因为是爷爷奶奶监管，大多学习习惯不太好，加之爷爷奶奶不会辅导，因此很多留守儿童的课余时间大多花费在完成家庭作业和看电视、玩手机等方面，留给他们课外阅读的时间太少。只有阅读的量足够，才能达到质的飞跃——与他人流畅地交流，构建自己的知识体系，形成自我风格的表达能力。
3、盲目阅读，缺少指导
在农村地区，没有过硬的教师资源，大多数优秀教师不会选择比较贫困的农村地区任教。因此，农村留守儿童的阅读具有一定的盲目性。孩子们随心所欲的阅读，对书籍没有选择，没有辨别，得到什么书就读什么书，更谈不上目的性和系统性了。
二、农村留守儿童阅读能力的培养策略
培养学生的阅读能力是语文教育的重要目标之一。阅读能力要培养，更要从小培养，小学正是阅读的好时机，教师要紧紧把握这一时机，努力引导学生培养良好的阅读习惯,为将来适应社会和树立正确的人生价值观打下基础。
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1、设定阅读目标，引导农村留守儿童有目的阅读
“赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。”目标是奋斗的原动力。留守学生在学习当中也应树立明确的目标，尤其是在阅读方面。学生阅读有了目标之后，便能够按照目标去完成阅读任务，从而提高阅读的效率。因此，我们小学教师在培养学生阅读习惯时，也应及时为学生制定明确的目标，使学生在按照目标去完成阅读任务的过程中培养阅读习惯，不断提升自己的阅读能力。
2、筛选阅读内容，指导农村留守儿童选择性阅读
现代社会，科技发达，可供学生阅读的内容非常的丰富。但是在实际教学过程中，小学生是不太愿意好好阅读，还有一部分小学生，不知道读什么书比较好。所以作为教师应当根据学生实际，在课堂上有目的性的引导学生去选书、读书，选择一些学生喜爱的、有益的，并有针对性地推荐适合小学生成长的读物。
例如，对于刚接触文字的小学低段学生，可读《小猪唏哩呼噜》、《大高个子老鼠小个子猫》、《小脚丫图画书系列》、《格林童话》等等，这类书相对图画比较多，颜色比较丰富，能够吸引低年级学生的阅读兴趣。三四年级的学生便可以读《淘气包马小跳》、《科幻故事大世界—天外来客》、《中国民间故事》、《一千零一夜》等等，这类书正是向高年级过渡的书籍，学生开始向文学方面不断靠近。
3、科学利用多媒体，拓展农村留守儿童阅读视野
在新时代教育技术引导下，教师应将多媒体技术运用到阅读欣赏教学活动中，通过图片、音乐、视频、音频等，使学生更直观地理解和把握阅读内容、意境、情感等。拓展学生的知识视野，丰富学生的知识面，开拓学生眼界，从而提升学生对阅读的兴趣。例如，《蓝精灵》系列丛书，可以采用多媒体播放的方式，使学生身临其境、绘声绘色的进行阅读。
4、优化课堂教学，保障农村留守儿童阅读时间
要提高学生的阅读能力，就要留给学生足够的阅读时间。作为一名农村小学语文教师，要保障学生的阅读时间，必须优化自己的课堂教学，精讲精练，少讲多练，上高效的课，课后给学生布置适量的家庭作业或者阅读提示。这样，大部分学生，尤其是农村留守儿童才有足够的课余时间去阅读。久而久之，达到培养阅读能力的目的。
总而言之，培养农村留守儿童的阅读能力至关重要，也是改变他们未来的方式之一。作为农村教师，既要重视留守儿童的学习状况和心理特点，也要重视培养留守儿童的阅读能力。虽然提升学生阅读能力的方法很多，但哪种方法最有效，每个教师还是需要根据自己学生的实际情况来决定，要因材施教，制定科学灵活、扎实有效的教学方式。
参考文献
[1]叶松庆,张园园,陈寿弘.实施乡村振兴战略视域下农村留守儿童阅读要义[J].中国出版,2019(24):23-29.
[2]张映良.农村初中语文课外阅读教学的有效策略研究[J].中国校外教育,2019(34):114+119.
论文作者:李琦
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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