新疆石河子第二十一中学 杨淑敏 832000
摘要：传统文化是中华民族的文化体现，蕴含着中华民族的价值认知和人生态度，对今天的学生的健康成长起到积极作用。小学语文教学中传统文化在古诗文教学中更是得到丰富的展现。语文教师指导学生结合课程知识，让他们在古诗课堂学习中明诗意、悟诗意、晓诗理，推动学生对传统文化进行生动的认知和积淀，，也受到情感态度的熏陶，从而培养对中华传统文化的热爱。
关键词：传统文化；课堂教学；诗意；诗情；诗理
前言：小学语文教学中传统文化在古诗文教学中更是得到丰富的展现。语文教师指导学生结合课程知识，让他们在古诗课堂学习中明诗意、悟诗意、晓诗理，推动学生对传统文化进行生动的认知和积淀，，也受到情感态度的熏陶，从而培养对中华传统文化的热爱。
“诗有别材，非关书也。诗有别趣，非关理也。”这句话出自南宋诗论家严羽之口，无论古诗词的题材是说理或是抒情，都能够在诗人炉火纯青的遣词造句中，让我们邂逅真挚和美好的情感，赞叹时光长河里的永存记忆。
一、以诗为引，把诗意、诗情读“厚”，感知诗人的心境。
听过王崧舟老师执教的《长相思》，会觉得回肠荡气，了解了他设计理念，才会明白36字的《长相思》背后的付出的努力与智慧。王老师为把这首词更透彻地读通读懂，把读“厚”进行到底，广泛地阅读纳兰佳作，更真切地理解他的生平和创作背景，感悟文字的温度。短短的诗文被王老师从横向读厚，由纵向读深，除去词作以外，还阅读纳兰编纂的书籍，通过此词与纳兰进行了一次穿越时空的心灵对话。
于是，我也从《江南春》中，努力让学生把诗读“厚”。教师在引导孩子理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这个难点时，为了把孩子拉回到当时的时代背景中，先出示一段文字：杜牧生活的晚唐时代，唐宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。杜牧来到江南，不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。从而让学生明白，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”既是咏史怀古，也是诗人对唐王朝统治者委婉的劝诫。因此，再吟诵诗句，孩子们对诗人和诗的情感便有了较为丰厚的感触。
我在诗词教学中还尝试有意识地引导学生大量地阅读同一作者的不同作品，反复地对比和思考推敲，方可更为全面地走近作者，走进作者创作时的内心世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、由“象”至“意”把诗读“薄”，品味诗的意境。
古诗文教学的关键在于，你能聚焦和锁定这首词最核心、最有价值的信息。最有价值的信息是什么？应该就是诗词中所特有的意象。中国文化，小象大意。在我们的文化中，一个特别的表述方法，就是“以小见大”。象，在有形，在客观；意，在无形，在精神，在心念。于是，山水、行止、名物皆为象，皆表意。
诗中的意象是最值得老师去引导学生去发现与细细品味的。要注重引导学生由“言”到“象”，由“象”悟“意”，并创设情境引导学生反复诵读，让这些美好的意象在孩子心灵中越来越生动，越来越鲜活，从而与学生共同徜徉于散文诗的美妙。
三、由彼及此，把诗读“活”，与诗人心灵对话。
读诗词的最终目的乃是读“活”。在古诗词的教学实践中，我们语文教师很容易不自觉地陷入了一个“完成教学任务”即可的泥沼之中，往往只把诗词的表意和内含的思想感情讲完了就停下来了，却没有真正地指导学生把诗词读“活”。此处的“读活”，其实是营造一种氛围和情境，让学生的思维插上想象的翅膀，与诗人展开一次跨时空的心灵对话。
《江南春》一课，老师引导学生找到带有颜色的诗句，再引导学生想象画面：“你仿佛看到了怎样的景色？你的脑海中此时浮现出了怎样的画面？”在学生语言描述的一幅幅江南春景图中，让学生感悟“诗是有形画，画是无形诗”的美好意境，拉近与诗人的距离。王崧舟老师曾经说过：没有音乐，语文教学将失去一半的美。《四季之美》一课，在教学中很好地发挥音乐的魅力，为每个季节的文字配上了婉转抒情又贴合的音乐，如《虫儿飞》、》《回家》等等，在有心创设的情境之下，再加上诗意的语言，把四季之美、诗词之美演绎得淋漓尽致。
结语：我们每位语文教师，都担负着文化传承的使命，都担负着让每一颗灵魂在文化的浸润下趋向饱满的重任，日常的古诗课堂教学中我们要守护师生真善美的初心，拥有更强大的文化传承的力量。
参考文献：
[1]柯丽春.弘扬传统文化 使语文课堂绽放光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J].名师在线，2019(25):16-17.
[2]陈怡倩.承传统究其法——浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化[J].新教师，2019(05):29-30.
[3]刘文婧.聚焦古诗情境诵读，传承中华传统文化——浅析提升小学语文古诗情境诵读实效性的途径[J].课程教育研究，2019(11):44-45.
论文作者:杨淑敏
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
标签：传统文化论文; 诗意论文; 学生论文; 引导学生论文; 诗人论文; 古诗论文; 情境论文; 《创新人才教育》2019年第8期论文;