广州市花都区花东镇莘田小学 广东 广州 510000
摘 要：在新课标推广以来，农村小学的德育工作受到了越来越多的关注，小学德育的主要目的是养成教育，培养小学生的养成良好的习惯。但是目前，在农村小学德育工作开展的过程中还存在很多问题，这些问题阻碍着小学德育工作的开展，本文就通过对于农村小学德育工作的存在的问题分析，并提出一些解决对策，希望可以给广大农村老师提供一些参考。
关键词：农村小学；德育；存在的问题；解决对策
前言
小学教育属于我国九年义务教育的基础阶段，在这一阶段的教育主要是以培养小学生的学习习惯为主，通过德育教育帮助学生树立正确的学习习惯，为在今后的学习提供基础。但是，由于农村经济水平相对落后以及各种因素的影响，在农村小学进行德育教育时候，出现管理不到位、老师教学的积极性不高，使得农村小学德育工作的实效性得不到保障，本文就这些问题进行分析，并提出一些科学、合理的解决措施。
1.现阶段农村小学德育工作存在的问题分析
1.1老师教学的积极性不高
在农村小学教师的待遇与大城市地区教师相比，在福利待遇方面存在较大的悬殊，一些高等院校毕业的师范生不愿意到农村小学进行教学，使得农村小学在德育教育工作上存在师资力量不足。农村小学老师要想提高自己的工资待遇，就需要不断的进行教师职称评定、岗位升职，而在农村小学现有的教师评价体系中，德育教育工作则不被纳入教师职称评定的范围，这就会造成老师在德育教育上面的工作积极性不高，对于德育方面的培养和教学方法的探索不被重视。
1.2教材内容滞后，时代性不强
在农村小学德育课程使用的教材内容存在一定的滞后性，在小学德育课程使用的教材版本内容来看，其内容更新速度较慢，与当前农村小学德育教育的实际情况不相符合。教材中一些滞后的内容，使得小学生在学习的过程中，不能激发学生的兴趣，出现德育课堂教学效率低下。另外，德育课程教材内容的滞后性，也使得老师在教学的过程中，工作量不断的加大，使得老师对于德育课程的教学方法，仍然是采用其它学科的传统教学模式，影响到农村小学德育课程的教学作用难以发挥出来。
1.3农村小学德育工作中，家庭教育与学校教育衔接不恰
目前，在农村小学德育教育中，缺乏家庭的德育教育，家长不能够对学生进行科学的教育，使得与学校德育教育工作不能做好很好的衔接。农村由于受到经济发展水平的影响，许多小学生父母都选择了外出打工，将孩子的家庭教育交给了爷爷、奶奶，而农村的爷爷、奶奶，由于文化水平较低，对于孩子的品行教育不科学，以至于小学生养成了刁蛮、横行霸道的性格特点，使得老师在学校进行德育教育时候，由于孩子个性的差异很难进行有效的教育。另外，随着各种原因造成的“单亲子女”家庭越来越多，处于这种家庭环境中的学生，在家庭中受到的家庭教育一般分为两种，一种是过度溺爱，比如孩子跟随单亲妈妈，加长总觉得亏欠于孩子，就会比普通家庭更加的溺爱孩子，孩子提出的什么要求，家长都尽力满足，这对于孩子的完整性格形成带来不利影响；另一种是一位斥责对方，由于父母感情不和造成的单亲家庭，在给孩子的教育中，常常会斥责另一方，给孩子灌输不正确的认识观，影响孩子的性格发展。
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1.4没有充分利用教学资源，教学基础设施落后
在农村小学，对于小学生的德育工作开展，没有进行教学资源的整合，使得在老师对于小学生的德育教学工作紧紧停留在了课堂教学，然而在课堂上，受到办学条件的限制，一些配套的多媒体教学设备不完善，影响到了农村小学德育工作的宣传。另外，对于小学生的德育教学，老师还可以结合农村的学校周围的自然的环境，比如花草树木、小动物等，这些资源都可以作为小学德育教学工作的资源，通过这些资源可以激发小学生的爱心，这对于德育教育工作有很大的帮助，但是在农村小学德育教育工作中没有很好的利用这些资源，使得农村小学德育工作中，学生受到的教育程度不够。
2.农村小学德育工作存在的问题解决措施探讨
2.1调动老师教学的积极性，完善教师职称评价体系
在农村地区，小学老师的工资水平普遍较低，使得老师在教学的过程中积极性不高，针对于这一现状，在小学德育教育工作开展的过程中，学校相关部门，应该适当的提高农村小学德育工作老师的工资水平，比如可以通过老师的教学质量与绩效工资挂钩来提高，并建立和完善老师职称评定体系。比如，在老师进行职称评定范围内，可以将德育教育工作作为学校内部教师工作质量的评定准则，建立“学校优秀教师”、“最美德育教师”等称号评定，在评定的时候，可以将德育教学成绩作为考核的主要依据，并调动学生来对于老师的教学进行评定，对于老师荣誉称号的评定，可以增强学生与老师之间的感情，不仅可以激起学生学习的兴趣，还可以增强老师工作的荣誉感、成就感。
2.2针对于德育课程教材内容进行适当的取舍
在现阶段，小学阶段的德育教学工作，老师要对于教材内容进行适当的调整，比如对于教材中比较落后的内容，老师可以进行适当的删除；对于一些单元模块的顺序，老师可以依据学生的实际情况进行调整，并可以添加一些具有时代性的德育内容。比如，在当前信息网络已经得到了普及，可以针对于网络礼仪进行教学，将网络使用的规范以及每天上网的时间进行科学合理的分配。还可以借助“中国梦”，利用优秀的传统文化来对于小学生爱国思想进行培育和引导。另外，小学阶段的德育教学工作，不能仅仅局限于教材上的内容，老师还要结合农村小学生的个性特点，比如过年压岁钱的使用、传统节日的由来等进行合适的内容进行教学。
2.3做好与家庭德育工作的衔接
农村小学德育工作的教学，老师在进行教学的过程中还要结合学生的家庭情况。比如，通过召开家长会的方式，对于家长对孩子家庭德育教育的理念进行引导，不能以改善经济状况为理由，放弃对于孩子的家庭教育，另外，家长也应该积极的进行自身的学习，通过不断的学习来提高自己的个人修养。在家庭中，家长的品德好坏，竟会直接影响到学生的品德，这主要是由于小学生在6到12岁，正是爱模仿的年龄阶段，家长的行为习惯会潜移默化的影响到孩子的品德形成。对于学校中单亲家庭的学生，老师在进行德育工作时候，可以到学生家中进行走访，与家长进行沟通建立一种科学的教育方法，比如平静的告诉孩子父母离异的原因，让孩子正确对待家庭环境；多给孩子安全感，不随意的在孩子身上发泄心情；要培养孩子独立的性格，避免过度溺爱造成孩子的心理承受能力低下。学校老师在进行德育教育的时候，要及时的和家长进行联系，可以通过校讯通、QQ群、微信群等交流方法，定期的向学生家长推送一些学校德育工作的进程和内容，加强学校与家长之间的联系。
2.4完善教学设备，充分利用有利的教学资源
在信息时代，农村小学德育教学工作应该充分结合时代特点，对于教学设备应该不断的完善，比如在德育教学工作中可以引进先进的多媒体教学设备，在进行德育课程教学的过程中，老师可以通过对于网络教学资源的搜索利用来应用到课堂的教学中，提高学生学习的积极性。另外，在农村小学德育教学工作中，老师还可以通过组织学生多进行具有实践性的教学活动，来提高德育教育的实效性，比如给学生留一道“第一次给奶奶洗脚的感受”等德育作业。
3.结束语
综合所述，农村小学德育工作的开展，受到教材、学生家庭等多种因素的影响，本文通过对于农村小学德育教学中存在的问题分析，并提出了几点解决对策，希望可以给农村小学德育老师提供一些参考。
参考文献：
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[2]蔡柯莹, 曾文碧. 当前农村小学德育存在的问题与对策思考[J]. 新西部:理论版, 2016(9):155.
[3]毛建军. 农村中小学德育存在的问题及方法措施——以甘南地区德育工作为例[J]. 新课程·中旬, 2016(10):230.
论文作者:明全
论文发表刊物:《文化研究》2017年6月
论文发表时间:2017/9/19
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