引言：小学语文学科具有人文性与工具性，在这一特性上它不同于其他的学科，因此教学方式和其他学科上相比也有所不同。语文作为一门语言性较强的课程，首先在教育上就要从语言入手，充分发挥语言的特点，善于运用语言的表达给予学生鼓励和肯定，让学生感受到知识魅力的同时还能感受到教师的温暖，从而提高学生的学习自信心，为学生的全面发展打下良好基础。
一、激励教育在小学语文教学中的意义
1、课堂激励性语言的概念
所谓课堂激励性语言，就是能够激发人的自信心，给人鼓励和动力，激发人积极向上、阳光乐观的一些言语。激励性语言对于小学生的学习生活来说是一种不可或缺的语言，与小学语文教学密切相关。在课堂教学中，教师对学生的激励主要通过口头的方式来表达，这需要教师能够抓住学生的心理特点，让学生充分感受到老师的关爱，让学生在感受到成功的喜悦时激发出积极学习的心理，从而让学生在轻松的学习氛围、良好的学习环境中健康成长。但教师也应当注意，激励性语言并不是可以应用在所有的领域，盲目的激励容易使学生看不清自身的缺点，并不能做到及时更正，甚至会导致学生产生自负心理，使学生走进学习误区。
2、激励性语言在小学语文教学中的作用
小学生的个性普遍活泼、亲人，喜欢和别人交流，尤其是喜欢和热情友好的人交流，总是想要受到别人的关怀和呵护，因此教师在教书育人的同时，也需要做到一个"家长"的职责，为学生的身心发展保驾护航。自信心作为学生进步的主要推动力量，学生获取自信心的主要途径就是来自于教师的鼓励与表扬。富有激励性的语言可以很好的激发学生的思维，引导学生自主思考，增加学生自信心，让学生在课堂上热情踊跃的表现，促进师生情感交流，达到活跃课堂气氛和提高学生学习能力的效果。此外，激励教育还可以培养学生的情商，情商得到发展的同时有利于促进智商的发展，学生鼓励的话听多了，久而久之也会变得善于和别人交流；善于夸赞别人的闪光点，从而促进生生之间的和谐关系。
3、增进师生之间的感情
由于学生和教师是两种身份，教师作为施教者，学生作为学习者，这样在无形之中会划分出一定的距离，拉开师生之间的关系，由于这种存在的距离感，学生往往会对教师产生畏惧心理，变得对学习丧失兴趣。而激励教育可以很好的转变师生之间的关系，将学生作为课堂上的主体，教师在激励教育的实施中，对学生抱以和谐的微笑，用语言、动作鼓励学生，化解让学生的恐惧心理得以化解，并把老师当做自己的朋友，学会主动与教师交流，在这样一种和谐的师生关系之下，学生才能变得愿意去学语文。
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二、如何在小学语文教学中运用激励教育
1、善于在课堂教学中针对性的运用激励性语言
教师可以根据学生不同的学习状态、学习情况进行激励教学，激励语言主要通过教师的口头表述，这样能够使学生更直观的感受到被鼓励的喜悦，比如对上课认真听讲的学生进行表扬，对能够很好回答问题的同学进行表扬，对其他同学给予鼓励，哪怕有些同学表现的不是很完美，也要通过充满关心的语言表达让同学感受到老师的关爱，从而激发学生想要继续表现的勇气，因此，教师应当多考虑小学生的年龄、心理等因素，紧紧抓住学生想要受到表扬、鼓励的心理特点，根据实际做到少批评、多鼓励的教育。
2、建立榜样激励学生学习
小学生除了爱听表扬的心理特点之外，还喜好模仿别人，因此在学习生活中建立一个好的榜样对学生来说也是一件好事。榜样在学习过程中往往作为一个优秀的典范，其一举一动时刻影响着别人，首先教师作为最接近学生的施教者，其本身就应当作为一个好榜样，在小学生的眼中，教师的言行举止就是自身可以学习的指标，教师要有规范自己、规范别人的职业道德素养，注意自己的一言一行，为学生打下良好的学习榜样。教师还可以选取班级的优秀学生作为班级榜样，让优秀学生带动后进生，让学生在互相学习的过程中看到自身的不足并加以改进，从而实现全班的共同进步。
3、对学生的课后动态进行激励
教师的工作并不能仅仅局限于课堂活动之上，为了防止学生之间在课堂上的学习有落差，教师还应关注学生的课后学习动向。首先，作业是最直接反应学生课后学习的反馈，也是师生之间交流的重要渠道,教师可以利用学生的作业完成情况，对学生的字迹、完成任务的好坏写下表扬、鼓励性的评价，以肯定为主，批评为辅，这样在学生翻开作业本的时候，可以充分感受到老师的关爱，哪怕是一个微小的细节，教师都会把自己放在心上，从而使学生产生更大的学习动力，在接下来的语文学习中充满干劲。
三、激励教育的其他应用领域
激励教育会在不同的空间产生不同的效果，教师在课堂教学活动的进行过程中，需要根据教学内容制定活动方式，由于小学生年龄小，思想发育不成熟，尚未形成良好的分析能力，教师可以划分小组让学生自己交流，再给学生发表自己意见的空间，根据每位学生不同的阐述，给予相应的建议和鼓励，若回答情况与实际有所出入，教师也应给予肯定，并帮助学生总结。教师还可以根据每位学生的个性特点，开展课外游戏活动或知识竞赛，根据学生的竞赛结果，用特定的方式完成激励教育，还可制定一定的奖赏制度，让学生继续保持自身的优势，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣和自信心。
四、结语
总而言之，激励性语言是作为一门广泛应用到小学语文教学中的语言，对小学语文教学具有重要而深远的意义，它可以建立师生之间和谐的关系，帮助教师顺利展开课堂活动，适当的运用此方法提高学生的学习能力、学习自信心，为学生未来语文的学习都产生着影响，帮助学生走上正确的学习道路。
参考文献：
[1]李珺.激励教育在小学语文教学中的运用探析[J].课程教育研究(外语学法教法研究),2014:73.
[2]赵明春.激励性语言在小学语文教学中的运用探讨[J].读书文摘,2017,(14):262.
[3]杨明.激励教学在小学语文教学中的应用分析[J].新课程导学,2016,(9):79.
论文作者:丁雪琴
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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