秦漫措 （四川省阿坝州若尔盖县藏文中学 四川阿坝 624599）
【摘 要】 "先学后教，当堂训练"的教学模式在我校已开展两年了。在两年的教学实践中，我学到了很多。、"先学后教，当堂训练"事蔡林生校长勇于改革、勇于探索、敢于创新的结果。这种教学模式符合新课改理念，它"以人为本"真正把学生当成课堂的主人和学习的主体，让学生通过自主探究和合作学习来掌握知识。引导学生自己学习，培养了学生的自学能力，促进学生的全面发展。
【关键词】 先学后教，当堂训练；自主学习；激发兴趣；创新能力；提高教学质量。
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-100-01
学生的独立学习能力必须在学生的阅读实践中形成，只有学生亲历了阅读的过程，学生的阅读能力才能不断形成。为了提高学生的自学能力，各种教学流派、教学模式应时而生，蔡林森校长创立的"先学后教，当堂训练"模式因其能最大限度地提高学生的成绩，在当前的教学环境下具有极强的生命力。在我校推广其教学模式期间，笔者就运用这一教学模式浅谈一下自己的感受。
一、"先学后教，当堂训练"教学模式在语文新授课过程中的运用
（一）分段实施，逐步引导
1.教读阶段。教师教读，学生仿读。主要任务是激发兴趣（我要学）、培养自信（我能学），让学生学习阅读，逐步形成自主阅读习惯。比如，在学习《关羽刮骨疗毒》一文时，笔者是这样安排的：（1）先听读录音，听读时给学生提出：划出不会读的字词；注意朗读语气；文中有几个人物？谁是主要人物？（2）学生自由朗读课文，然后一人一段，读出不同人物的不同语气，同时在读时纠正字音。（3）理情节。在这一环节中笔者出示这样的问题引导学生：神医华佗的话中感受关羽超人的英雄气概？
2.引读阶段。教师作用由讲转为引，着力于引导。这一阶段的主要任务是培养学生的阅读理解和分析问题的能力。因为本文是小说，三要素中"析人物"是重点。所以在这一环节中笔者重点引导学生如何抓住人物特点来析人物。笔者从人物对待于勒的不同态度这一变化的特点入手，帮助学生来分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者提出以下问题引导：（1）当关羽刮骨疗毒时有什么反应？刻画出怎样的人物形象？（提示：从"神态""语言""动作"找。）（2）大胆创新：用"我"的口气说，设想自己就是关羽，（提示：可结合课文内容，也可结合重点词语来揣摩。）（3）概括关羽的性格特征。据情节推心理，或借课文补心理，或抓神态语言析心理，然后由心理推出人物形象。最后放手给学生，让学生自学分析关羽这个人物的性格特征。
3.自读阶段。这一阶段是"从扶到放""从教到学"的落脚点，学生已经具备独立阅读能力，就是真正意义上的自主学习了，并给学生总结出"先学"要有最基本的要求：（1）读通课文：不添字，不漏字，不错字；（2）借助工具书或联系上下文等方法扫清生字障碍；（3）了解文章主要内容；（4）试做课后思考题；（5）提出自己不明白的问题。
（二）引领学生学会提问
教师要引领学生在以下几方面提出问题：在题目处发现问题；在重点、难点段落中发现问题；在关键词、字、标点处发现问题；课后思考题中发现问题；在和生活联系中发现问题；在和过去学习的知识及经验的联系中发现问题。
比如，《关羽刮骨疗毒》一文，学生可能提出：怎样从旁观者的角度表现关羽大无畏的英雄气概？通过关羽的语言、动作和别人的侧面烘托刻画出怎样的人物形象？这样既有助于把文本思想深入学生心理，也激发了学生提问题的兴趣。
（三）让学生感受成功，培养习惯
对于学生的自学笔记，教师一定要关注，坚持批阅。一旦发现了闪光点、独特点，就直接在自学笔记上做上记号表示赞赏。发现了学生的点滴进步就记下来，并在下一步的学习活动中相机给以积极评价，发现好的问题，就加以归纳作为课堂上对话交流的话题。由于学生天天感受到来自教师的关注、重视和赞赏，他们自主预习的积极性、主动性和创造性处于不断强化之中，还可以定期评选优秀的自学笔记，并予以展示，学生自学的习惯会逐步养成。
二、"先学后教、当堂训练"教学模式在语文复习课中的应用
复习课涉及的知识点多，面广量大，综合性很强。教师在组织学生进行复习时，应将教材的内容分类逐项进行复习，可将教材分为记叙类、说明类、议论类、基础知识及运用类等几大块，在复习每一类知识时采用三个循环进行。第一循环："先学"，教师列出各类知识点，要复习哪些知识，让学生查书自背、自默，有疑难的地方可以组织学生讨论。教师要通过巡视、督查等形式及时了解学生掌握的程度。第二循环：通过检测，了解学生掌握的情况。第三循环：针对检测中暴露的问题评讲，而这一循环也应采用"先学后教、当堂训练"的模式，即先让学生自我订正，自己解决检测中暴露出的问题。如有疑难则组织学生讨论解决，若仍有疑难，则由教师组织重点评析，解决检测中的共性问题。其方法也是要让优等生先讲，讲得不到位的或不对的地方，教师再补充更正，并引导学生总结解题的一般规律。
总之，语文课堂教学只有真正发挥学生主体地位，注重培养学生的创新意识和独立思维能力，教学质量才会提高，素质教育才能落到实处。
论文作者:秦漫措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
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