本论文是湖北三峡职业技术学院2018年度学校教学研究项目的阶段性研究成果，课题名称：信息化时代下职业院校学前教育英语教师教学能力提升研究，项目编号：JY201810。
摘要：本文作者参加了混合式外语教学理念与课堂实践研讨会，观摩了长沙民政职业技术学院翻转课堂式教学课，经过会议学习和课堂学习，总结了会议精神，从同行教师的课堂上，学习了如何将理论应用到课堂实践，混合式外语教学，必须落到实处。
关键词：混合式外语教学；课堂实践；翻转课堂
一、概述
本文作者受湖北三峡职业技术学院英语教研室派遣，在湖南长沙民政职业技术学院，参加了由高等教育出版社、中国职业教育学会教学工作委员会与长沙民政职业技术学院联合举办的全国高等学校混合式外教学理念与课堂实践研讨会，即走进长沙民政职业技术学院翻转课堂式教学观摩课培训。此次培训，旨在贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》中对教师专业发展的具体要求，提升外语教师信息技术应用能力，加强外教学中的课堂教学设计，课内、课外活动组织与管理，提高学生学习的主动性、探究性，提高教学与学习的有效性，切实解决当前高校外语教学改革中遇到的问题和困难。
二、研修的主要内容
此次研修的主要内容有：1.混合式外语教学的理念、模式、方法、技巧。2.外语教师信息技术的素养与应用能力提升。3.基于混合式教学模式下的高职外语教学课堂设计、活动组织与管理。
三、参会感悟及收获
1.听马文敏的讲座，让笔者进一步认识了在线开放课程。慕课，即MOOC，全称是Massive Open Online Course,是一种在线开放课程，而SPOC，即私播课，全称是Small Private Online Course,是从属于慕课的。慕课针对的是大范围的学生，而私播课针对的是小范围的学生，针对性，目的性要更加具体。马老师也推荐了北大老师做的两门慕课，想学习怎么做慕课的老师，可以从中学会方法和技巧。
2.听贺雪娟院长的讲座，震撼力和冲击力最强。首先，贺雪娟本人是企业老总出身，为跑订单，游走过40多个国家，对商务方面，有着精准、独到的见解和定位。从企业出来走向学校当老师，这无疑是双师的身份，她本人的人格魅力很强，理念新，示范力、带动力强，气场十足。长沙民政职业技术学院，Changsha Social Work College,有独立的外语专业，学生数量在全院排名第四，学生近两千名。下设商务英语、商务日语、旅游管理（英语方向）和（韩语方向）、应用英语（学前教育方向）、空中乘务专业共6个专业方向。外院学生均有早晚自习。专任教师119名。其中，商务英语方向和空乘，不单招。商务英语方向的学生，英语单科分数必须在120分以上，毕业时，必须考过大学英语6级，才能拿毕业证。其他英语专业的，毕业时必须过大学英语四级才能拿毕业证。空乘方向的，主要侧重在听说，侧重在口语，培养方向不同。而长沙民政整个的招生，分数都在360分及以上。很多本科分数段的学生，都愿意来这里读书，学生整体素质和水平较高。
对于学校领导想要砍掉英语课，削减英语课，贺院长坚决不让，英语必须学，必须重视，即便是一个家庭主妇，也要懂英语，不然怎么辅导孩子，怎么看日用品，护肤品的英文说明？
对于公共英语，主要侧重在学生的应用能力，学生能说能用就可以了。
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对于取不取消英语考试，贺院长认为：英语不能放开，必须要考等级考试，不然，没有考试，无法约束学生。所以，长沙民政并未取消英语应用能力考试。
对于考试，学生可以参加第三方考试，作为自己的最后课程考试成绩。比如三级口语考试，一年两次；大学英语四级考试，雅思，托福等，有的考试通过了，可以不修下学期的课程。
对于公共英语的学生，实行分层教学。根据学生的高考成绩，分成A，B,C三类。C类学生的英语高考是60分左右。B类是70-90分之间。A类是90分及以上。A类和B类学生，实行翻转课堂的教学模式，C类学生，采取传统的教学模式。这三类学生，都共同享用MOOC资源。A类学生，必须过大学英语6级。学生自主选择类别，老师也选择学生，实现双向选择。对于这一点我也问了贺雪娟院长，在学生选择之前，已经按照学生的高考成绩，将学生全部分为三大类。
对于外语老师，有40多个英语老师参与了慕课制作。她们一年之中制作了3册书的慕课。即《职通英语》，三册都由她们自己编写。每个老师一周8节课，即4个班。
对于课程安排，公共英语开设三个学期，采用的教材是固定的《职通英语》三册书。每册8个单元，每周四次课，一共上14周，共56节课。剩下的周次留给学生实习，实训用。每个单元上两次课，一次是课下，师生都不进教室，课下学习慕课，完成学习任务清单。学生在进课堂上课之前必须完成相关的慕课学习，完成学习任务清单。慕课都有老师在线答疑，每天都安排两个老师值班，回答问题，这些问题来自学生和全国的人员。本班老师，要在线负责在下次上课之前把学生的问题收集归类完。另外一次是课上，主要采取翻转课堂的形式，检测学生的任务完成情况，让学生展示。在课堂上集中回答学生的问题，并布置下一单元的学习任务清单。
最后，贺院长说，慕课还没有做完，现在，谷歌已经做了VR教育技术，美国小学已经开始使用VR教学。纸壳做的VR眼镜，还是免费使用，学生，教师都可以不进课堂，戴上眼镜就能实现远程立体教学。教育手段的信息化和现代化，使得教师倍感危机四伏。但是，人工智能不能取代老师，因为，所有的交流都是有温度和看对了眼。
3.伍雁讲的高职公共英语翻转课堂，也让笔者印象深刻。2015年她们建好了慕课资源。翻转课堂是以问题为内容的课堂，即以问题为导向，以学生为中心。笔者特别惊叹于她们制作的优美的幻灯片，严谨的教学设计，丰富多彩的学习任务单，以及对课堂环节和节奏的熟练把握。
4.张蕾讲的高职公共英语翻转课堂的管理与评价，非常实用和实际。以课下的慕课为依托，怎么管理学生的课堂，是一个难题。老师发布任务清单，学生必须根据老师的任务清单，发布自己的任务单。怎么监测学生课下学了慕课没有呢？必须有慕课笔记，按照视频的顺序记笔记，老师监测评分记录。自主学习不是放任自流。学生的平时成绩是大头，都在老师手中，老师通过各种监控和检测，占70%，最后的末考成绩占30%。所以，学生必须按照要求学习，学习慕课，完成学习任务单，按时上课。而且，每个班必须有10%的不及格率，补考为第二学期开学。所以，学生的学习压力大，动力也大，目标明确。
四、结语
为期两天的培训学习，日程满，信息量大。混合式外语教学，必须要有完整的体系，需要团队的合作，这样才能落到实处。
参考文献
[1]林银花.外语教学中混合式教学模式的应用研究 [J].文教资料，2017（22）.
论文作者:张陵莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 课堂论文; 英语论文; 老师论文; 职业技术学院论文; 外语教学论文; 长沙论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;