关键词：初中；音乐教学；小组合作
一、小组合作学习在音乐教学中的重要意义
音乐教学在所有课程中几乎都是被忽略的一部分，许多家长都认为音乐教学对学习没有太大的意义，甚至可以取消这一门课。但是有没有想过取消这门课以后的课程会增添多少枯燥呢？在初中阶段本就是学习艰苦的时刻，尤其是在初三时期，初中学生每天被堆成山的作业和枯燥乏味的课程淹没。音乐这门课程就是为了给初中的学生们提供更多的兴趣，增添学生学习的乐趣。可以让学生在学习业余之时还可以享受音乐的快乐，还可以拉近老师和学生之间的距离，使学习繁重的心得到暂时的放松。
二、小组合作学习在音乐教学中存在的问题
虽然小组合作学习在大多数学习科目中拥有许多优势，但是难免在应用过程中会存在一些不容忽视的问题。
1、不能正确运用小组学习模式
为什么音乐这门学科会被认为是不重要的一门科目呢？大多数原因还是没有正确运用教学模式。传统的学习模式很古板，书本上的内容在学生面前照搬照套传输，是学生被动的接受知识，更没有实行小组学习的模式。如今小组学习的模式已被开启，但是仍有许多学校不能正确的运用小组学习的模式。
2、学生参与的积极性不高
在小组学习模式开启之后，不仅不能正确运用学习模式，更重要的一点就是学生参与的积极性不高。许多学生抱着玩一玩的态度面对小组学习模式，也没有认真对待分组的成员。每个学生的学习接受能力不同，所以导致了分层教学。但是学生自由分组都是和自己志同道合的朋友一起组，所以导致了那个小组的水平不同，因此学生的参与度也越来越低。
3、小组兴致低弱
倘若让学生自己挑选自己小组的成员，那么每个小组的水平都不同，甚至会相差悬殊。但是让老师为学生分组，因此就会引发许多学生之间的争议，会带来许多的不满，从而小组的兴致就会越来越低弱。
4、老师不能给学生的表现及时给予回应
初中的学生正处于青春期阶段，内心深处特别的敏感。对于老师不能及时给自己作出回应的同时，会打击到学生的内心，会让学生认为老师不认可自己小组的方案所以才没有作出回应。因此，学生会对音乐课产生排斥，甚至厌恶，会认为自己精心准备的回答并得不到回应。
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三、小组合作在音乐教学中的策略
小组学习在音乐教学方面带来了许多问题，在这些问题的情况下，应该有相对应的策略去解决它们。
1、注重培养学生的合作学习意识
作为老师应该顺应新的教学模式的变化，注重培养学生的合作学习意识。虽然音乐不是初中教学中最重要的一门课程，但是音乐课也是相当重要的一部分。在教学的过程中，用各种方式来调动孩子的积极性，其中一点就是注重培养学生的合作学习意识。时不时灌输学生关于合作学习带来的益处，让孩子从心底里觉得合作学习是一件值得学习的事情。让学生积极主动的加入到音乐教学的小组合作中。
2、合理分组
每个学生对于学习的接受水平都不一样，因此要进行合理的分组。首先，老师要了解每一个学生的特点和学习情况，根据学生的特点和学习情况进行合理的分组。其次，每个学生的性格不同，有的学生活泼，有的学生文静，倘若文静的都被分在了一个组，那么这个小组就难以调节气氛，所以为了每个小组分组合理应该把性格不同的学生分在不同的小组。音乐本身就是一门艺术，所以每一个人的欣赏角度也不同，所以可以把拥有不同观点的学生分在一组，一起分享自己对于音乐的独到见解。
3、创设合作学习的氛围
学习氛围也是学习的重要组成部分，想要学习成绩好，那么必定要有一个良好的学习氛围。虽然音乐在初中阶段是一个放松的课程，但是对于学习的氛围也不可以忽视。老师应给学生多一点表现自己的机会，多鼓励学生课堂上展现自我，在表演中锻炼自己。为了鼓励学生的小组合作学习，老师应该多鼓励学生小组完成表演，让每个学生融入到自己的小组里，然后进行小组的表演，从而带动合作学习的氛围。
4、给予学生足够的时间和空间享受音乐
因为音乐成绩不计入中考成绩，所以对于音乐教学的时间与空间一再地被压缩。而想要改变这种局面，那老师就要合理安排学生的时间和空间。例如，老师可以带学生去大自然享受大自然的鬼斧神工般的美景，与此同时享受优美和谐的自然音乐。在时间和空间都充裕的条件下，尽情享受小组合作的音乐课程。
四、总结
初中阶段学习固然重要，但是在学习之余也要有一些业余的课程去放松心情，陶冶情操，在学习中发掘新鲜的事物。每个人有独特的思维，把这些独特的思维融入成许多个人的思维，那么就是一个小组合作的成果。所以小组合作对于初中音乐教学非常重要。
参考文献
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[2]苏育楼.初中音乐教学中小组合作学习模式的分析[J].成才之路, 2015 (07) :91.
[3]潘玉辉.素质教育背景下初中音乐教学的应对策略探析[J].戏剧之家, 2014 (07) :132, 144.
论文作者:谭英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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