张秀芬 山西省朔州市应县下社中心校 037600
摘 要：自主学习是一种新型的学习方式，即是在教学过程中以学生作为学习的主体，学生通过对问题的独立思考、用心探索、不断质疑、大胆实践等方法达到学习目标。要通过自主学习，使初中生基本掌握数学中的基础知识，同时发现其中的难点问题。
关键词：数学教学 自主学习 途径探索
自主学习是新课标要求下的一种重要的学习方式。初中数学课堂中学生是自主学习的中心，要鼓励学生积极参与，加强学生之间的交流与互动，让学生的潜能得以充分发挥和展现，引导学生主动地获取知识，逐渐地锻炼成为一种能力，真正掌握自主学习的方法和途径。
一、和谐的教学气氛，有利于促进学生自主探究学习的形成
新课标的改革明确指出：学生是学习的主人，要以人的主体性为宗旨，促进人的可持续发展为目的，充分发挥学生的主体地位和主观能动性，使其真正意识到自己应自觉学习的重要性。传统的教学模式中缺少民主，一般都是教师“一言堂”，在很大程度上限制和压抑了学生的创造性。那么，新课改就是要消除这种传统教学模式的弊端，不仅运用启发式教学，还要将多媒体辅助教学、电化教学逐渐应用于课堂，通过生动、形象的教学形式，使学生积极、主动地获取知识。
例如让学生解答“鸡兔同笼”的问题：有脚240只，有头100个，那么鸡兔各有多少只？遇到这样的数学问题，学生们思路就会纷乱，找不出头绪，不知该如何入手解决。那么，教师就该启发性地加以指导：“全体兔子听口令，抬起前面的两只脚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在鸡和兔的脚的只数同样多了，上面有100个头，底下该有多少只脚呢？”学生一定会答“底下脚的只数是头的2倍，200只。”教师接着问：“跟原来脚的只数相比，少了多少只呢？”学生很快答出240-200=40（只）。教师问学生这40只脚哪里去了呢？学生回答：“是兔子抬起脚了。”教师提示：现在该知道笼子里有多少只鸡、多少只兔子了？学生纷纷回答“有20只兔子，80只鸡”。
这样一道抽象难解的题目，在教师幽默风趣的讲解中变得浅显易懂，使学生有种拨云见日的感觉，把问题看得明明白白。幽默风趣的讲课，吸引着学生的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中接受知识，同时也感受到教师的亲近、民主与平等。这样的课堂教学环境，才能使学生彻底放松，学生才敢说、爱说。因此，民主、平等的课堂环境才能使学生的主观能动性充分发挥，才能够使学生养成良好的思维探索能力。
二、巧设教学情境，有利于培养学生自主探究学习的兴趣
兴趣是激励人学习的最好动力。人一旦对某种事物感兴趣，就会主动地去探索、去实践，同时在实践当中产生愉快的体验情绪。在初中数学教学中，适当地运用多媒体网络技术创设教学情境或者巧妙地创设问题情境，都会引发学生学习的兴趣，课堂教学也能收到事半功倍的效果。
例如，教师讲到“二次函数的图像和性质”一课时，可以设计几个二次函数的图像及性质的实验，利用多媒体网络平台，根据具体的问题结合“几何画板”风趣的教学实验，从而引起学生学习的兴趣和探究新知的欲望。教师指导学生运用“几何画板”亲自动手“做”，展开数学实验，探究二次函数图像和性质的联系，通过实验寻找规律。
三、恰当的指导学法，有利于提高学生自主探究学习的能力
在教学过程中，学生是学习的主体，教师起着主要的引导、把握正确方向的作用。因此，在学生的自主学习过程中，教师的引导能够使学生的自学意识形态转变为行动。教师的教育不是向学生灌输知识，而是交给学生开发文化宝库的钥匙。所以，让学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识、自主探究的关键所在。
我们可以从以下五个方面对学生进行学法指导，以促进学生自主学习。(1)启发学生学会质疑。针对学生提出的问题，教师不能轻易给出结论，经过学生的相互讨论，教师组织，这样得出的结果，就会给学生留下深刻的印象。（2）教给学生正确的解题方法，做题前明确题目要求，做题后仔细检查修改。（3）分小组讨论。对于学生容易出现的差错和混淆的概念，引导学生小组讨论发言，教师再加以正确的引导表述。（4）学生亲身实践操作。对于图形的折叠等数学内容，让学生亲自动手操作，以锻炼他们的思维和动手能力。（5）引导学生养成总结和反思的习惯。在实际教学中，教师要有意识地将总结的机会让给学生，同时引导学生在解题之后反思解题技巧和知识点。
自主学习体现了新课标的要求，也是一种现代化的学习方式。每个学生都有他独特的思维，在初中数学教学过程中，应多给予学生自由的学习空间，活跃他们的思维，解放他们的思想，使学生具有高涨的学习情绪，那么，就会收获较高的学习效率。培养初中学生自主学习的能力是一个循序渐近的过程，需要教师正确的引导来激发学生的求知欲望，从而逐渐地使学生养成自主学习的习惯，继而使学生的学习效率得以提高，同时课堂教学质量也得以提升。
参考文献
[1]卢天育 对当前初中数学教学的几点思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012, (6)，80-81。
[2]孙富强 初中数学教学五种指导策略探究[J].上海教育科研，2010, (4)，15-16。
论文作者:张秀芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿
论文发表时间:2015-6-19
标签：学生论文; 教师论文; 自主学习论文; 就会论文; 他们的论文; 正确论文; 知识论文; 《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿论文;