兴安县第三小学 廖红艳
《语文课程标准》指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,拓宽了学生的学习空间,增加了学生语文实践的机会,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展,使学生在语文学习过程中全面调动学习主体的心智技能、动作技能、语言技能、交往技能。”
语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习方式，改变了以往学生单一的学习方式。它包括即兴演讲、学当导游、举行朗诵会、戏剧表演、创意设计、调查报告等。巧用课前五分钟，开展丰富有趣的语文实践活动，能够在各方面提高学生的语文能力。如：我所任教的五（2）班的学生几乎人人喜欢音乐课,于是,我精心挑选了20多首古诗词歌曲,利用每节语文课的前五分钟,领着同学们一起唱歌学诗词。活动形式主要有聆听欣赏、学唱、诵读、改诗为文、讲述诗词中的故事、歌唱比赛、仿写佳作展示等。同学们都表现出浓厚的学习兴趣,将20多首古诗词背得滚瓜烂熟,有的同学还特地买了《唐诗300首》来读。六一儿童节将至,同学们还选中了《明日歌》编排舞蹈,全班55个同学几乎人人上阵,有的唱歌,有的起舞,有的表演武术,大家齐心协力,捧回了“六一文艺汇演一等奖”的奖状。此后,同学们对诗词的兴趣更浓厚了,我趁热打铁,将课前五分钟热身活动的内容改为“好诗好词大家推”,让同学们用自己喜欢的方式推荐自己喜欢的诗词。我们班的文继同学在与大家分享了自己喜欢的词《沁园春.雪》后，还向大家推荐了自己最喜爱的诗词类电视节目《经典咏流传》和《中国诗词大会》，此后，班里掀起了通过电视节目和网络平台学习诗词的热潮。
学生进入六年级之后,我将课前五分钟的主题词改为新闻发布会。在活动实施前,我引导学生做了大量的准备工作。在班里成立“读报小组”、“ 新闻播报组”。班级同学根据就近原则分成若干小组，每个小组4~6人，选出小组长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由小组长负责本组的读报活动和新闻播报事宜。在争取家长支持的前提下，每个小组选择阅读一、两种报刊杂志。比如《桂林日报》、《法制文摘》、《课堂内外》等报刊杂志。同时教给学生阅读报刊的方法。如：报题阅读法；粗读、细读结合法；剪贴法等。我们班的读报活动开展得轰轰烈烈，主要形式有：（1）定期交流心得，讨论书报中提出的问题，各抒己见，集思广益，以讨论促读；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家抢答；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充，在交流中提高思想认识！此外,推荐学生收看一些电视频道、电视栏目，CCTV-1的今日说法、CCTV-5、 CCTV-2经济与法频道、CCTV-12法制频道、CCTV-13新闻频道、CCTV-10科教频道。电视栏目有广西新闻频道的栏目《在线大搜索》、《新闻联播》、《新闻30分》、《今日说法》、《感动中国年度人物评选活动》、《3．15晚会》、《12．4晚会》（即年度法制人物颁奖晚会）等,并让学生适当剪贴或摘抄，也可写读（观）后感。鼓励学生浏览适合小学生的网站、网页。如:兴安资讯网等。在此基础上，教师引导学生建立“新闻播报台”和开辟“时事专栏”。（1）新闻播报台：以讲台作为新闻播报台，并配备无绳话筒。（2）时事专栏：在教室黑板报上开辟“本月新闻”专栏，用来抄写当月发生的重大新闻。各小组组员将搜集到的国内外重大新闻提供给“小组长”，由“小组长”进行整理、筛选并定期抄写到“本月新闻”专栏中。
在本班每周的新闻发布会上,各小组代表进行新闻播报，向全体同学介绍本组近期收集到的新闻。教师根据实际情况引导学生点评、分析、交流、讨论,适时地进行思想品德教育。
我的“课前五分钟”实验仍在继续，通过这段时间的实践，我发现，除了学生的思想道德素质得到提升之外，还有很多的收获，如学生的知识面拓宽了、语言表达能力增强了、阅读理解能力提高了，运用所学知识解决实际问题的能力得到提高，良好的课外阅读习惯养成了。我享受着孩子们的点滴进步，也期盼着我的“课前五分钟”实验能给我带来更大的惊喜。
论文作者:廖红艳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
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