乌鲁木齐市第九十八中学 831400
[摘要]生物学科,培养学生的主动学习习惯要从重视生物教科书开始,让学生会学会用教科书,从而使学生掌握独立阅读一般书籍的本领。教师先了解学生生物课堂上的学习习惯，观察他们自读课本掌握知识的情况。生物课堂中利用：填表比较阅读法、疑问阅读法、引导联想阅读法 、图文对应阅读法等多种阅读法培养学生掌握科学的阅读方法。
关键词：阅读教学 生物课 应用
《生物课程标准》提出：力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。生物学科,培养学生的主动学习习惯要从重视生物教科书开始,让学生会学会用教科书,从而使学生掌握独立阅读一般书籍的本领。
概念教学是生物教学的重要组成部分，而阅读又是其中不可或缺的，对生物教育影响深远。在生物教学中，阅读活动，不仅有助于学生生物知识的积累，阅读能力的提高，思想认识水平的提高，还可以为今后生物学习打下坚实的基础，促进学生生物素养的提高。生物教育，关注人的素养，人的成长，而阅读教学活动是促进学生成长的有效途径。
高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。阅读教学在中学生物课中的要收到明显的成效，我认为要从以下几个方面着手：
一、教师上阅读方法指导课及阅读教学课指导学生的阅读活动。
通过教学活动，对学生进行阅读方法的指导，提高学生的阅读能力和阅读的有效性。上人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》第二课时公开课时，给学生提炼四个问题：1、沙漠草原地带与热带阔叶林地带哪个环境的年降雨量大？到底是什么原因呢？2、玉米的从出苗到结实一生中，大约消耗200千克以上的水，其中只有1％用于自身的生理活动，而99％的水到哪里去了？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义？3、你知道水是如何上升到空中，又是如何落到地面的吗？最后结合《科学.技术.社会》给学生留一道课后思考题：生活用水，节约用水，人人有责。那么在农业灌溉上，灌溉方式的改变，对农业节约用水有什么意义？学生带着问题仔细阅读课本，提炼主干，自主思考，解决问题。
二、开展生物课堂阅读活动，课堂上引导学生延伸阅读。
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比如学习了《细菌》,我们延伸阅读了王建的《走进细菌世界》，学习了《昆虫的生殖和发育》，推荐学生阅读法布尔的《昆虫记》，并指导学生写了读后感。学习了《哺乳动物》，我们推荐学生读了马金江的《动物奇闻》。学习了《人的起源》，我们推荐阅读《人类的故事》。
三、利用阅读课堂，推荐生物阅读书目。
开展读书讲座，请学校的老师给同学们开展读书讲座活动，跟同学们谈怎样读书，引导鼓励学生多读书。另外，推荐家长学参加樊登读书会，鼓励学生和家长一起听书，了解一些较热门或者经典的书籍，引发学生的阅读兴趣。向学生推荐经典阅读书目，有计划有步骤地将生物书籍通过孩子们的日常阅读，慢慢渗透到学生的学习、生活中。首先我们从课本入手。如：《昆虫记》《细菌也疯狂》《走进细菌世界》《聪明的植物》《动物奇闻》《探索发现-动物探秘》《探索生命的奥秘》《生物科学的脚印》把与课本相关的书籍和学生的自主选择相结合，提高学生阅读的自主性和兴趣。并且保证阅读课的开展，给学生一定的时间去阅读，而且及时对学生的阅读进行跟踪，进行多种形式的阅读反馈或者检测活动，使学生有痕迹的阅读。
四、坚持进行一系列常规阅读活动。
利用早读课，课前5分钟，午读的时间进行各种常规的阅读活动：比如听读活动，朗读活动，读书分享活动。另外还有一些与阅读相关的实践活动：比如摘抄展示，手抄报比赛、演讲比赛，诵读比赛、作文比赛等，还开展了读书推荐活动，推荐自己喜爱的一本书。这些活动不仅可以鼓励学生分享读书的收获，同时也在不同程度上检测了学生的阅读情况。
阅读教学直接关系生物基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解生物课文及其他阅读材料的意义，进而理解和掌握生物学科的核心概念。生物课堂中利用：填表比较阅读法、疑问阅读法、引导联想阅读法 、图文对应阅读法等多种阅读法培养学生掌握科学的阅读方法。课后引导学生通过查阅生物学科相关书籍，增加阅读量，丰富自己课堂知识。从而探索有利于生物教学和促进学生终身发展的有效地阅读方式。促进学生阅读与生物教学相融合，处理好他们之间的关系，并总结出切实有效的阅读形式、方法。提高学生的生物学素养。
参考文献：
[1] 现代教学研究 解文玲 2010年第11期
[2]阅读教学法在生物教学中的应用 吴华勇 《生物技术世界》 ,2015 (2) :90-90
论文作者:肖红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：生物论文; 学生论文; 书籍论文; 生物课论文; 培养学生论文; 阅读教学论文; 教科书论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;