赵霞 甘肃省永昌县第二小学 737200
摘 要：阅读与学生的实际生活有着密不可分的关系，通过阅读，学生可以更好地获取信息、处理信息，并让学生在阅读中感受文学的魅力，去看那些未曾涉足的风景，去分享那些不曾经历的人生。小学语文阅读教学对于提升学生的文学素养与综合能力有着不可忽视的教学意义。
关键词：小学语文 阅读教学 策略
在小学语文教学中，阅读教学占据着十分重要的地位，阅读教学不仅可以提升学生的阅读能力，还可以拓宽学生的知识面，使学生的综合素质都得到有效提升。因此，在小学语文教学过程中研究语文阅读教学模式，掌握阅读教学方法，研究阅读教学手段十分必要，本文的研究具有重要的价值。
一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
“兴趣是第一任老师”，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。
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二、在课堂上融入“互动式”学习方法，营造宽松阅读环境
语文阅读环境可以提高学生语文阅读学习积极性。由于小学生年龄小，对于一些内容深奥的语文知识，理解起来就比较困难，因此，教师在课堂上需要融入“互动式”学习方法，在语文课堂开展情景剧表演，为学生营造一个宽松的阅读环境，让学生有一种身临其境的感觉，从而激发学生语文阅读能力，实现语文教学目标。例如，在学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，教师可以将学生分成若干个小组，让小组成员分别饰演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙等角色，然后再安排一人进行文章朗读，让学生进行课堂情景剧表演，为学生营造宽松阅读环境，让学生在表演过程中了解到青蛙变化过程，从而激发学生语文阅读学习兴趣。
三、精读泛读结合，提高阅读效率
精读和泛读是两种常规的阅读方法，也是十分重要的阅读方法。在指导学生阅读时，教师要结合学生的实际情况，将两种阅读方法巧妙地融入课堂，既保证能够提高学生的阅读速度，又可以带领他们细致地剖析文本，加深他们对文章的理解，以此来提高他们的感悟能力。
四、指导方法促进阅读有效性
阅读是小学语文整体教学过程中的一项重要课题，阅读活动尽管是学生的个性化行为，任何人的主观意愿都难以强加于他人，尤其教师千万不要以为自己的精确分析完全可以代替学生的阅读实践。知识可以传授，可以记忆，但对语言和文学作品的深刻感悟与理解还是需要学生自己在实践中慢慢体会，教师的指导很重要，但只能起到画龙点睛的作用。教师可以把一些科学的阅读方法传授给学生，以利于促进阅读教学的有效性开展。阅读伊始，首先要对所读作品及其作者的时代背景与当时社会环境进行充分了解，现在是网络时代，为相关知识的寻找提供了方便快捷的渠道，这非常有利于及时掌握一些背景知识。在阅读过程中，以探索精神去发现问题，一切新奇的内容，哪怕是一段精彩的描写，小到一个生字，不懂的内容，难以理解的内容，感兴趣的内容……都要一一做好阅读笔记；第一次基础性阅读过后，教师组织学生对于阅读过程中发现的问题，值得研究探讨的内容，一起开展研讨会，总结探索得出一些最关键的问题，然后带着问题进行第二次深入阅读，这时要充分发挥学生自主阅读的能力，鼓励探索、思考，进一步提高阅读效率。
五、加强思想与情感的沟通
小学生有这样一个心理，他们总是希望能够更多地受到老师的关注，针对这样的特点，在小学语文阅读教学中，教师有必要加强与学生思想和情感的沟通交流，这对于引导学生主动学习有重要的意义。比如，在学习《丑小鸭》的故事时，教师可以借助学生爱读故事的心理在课后与学生进行深层的交流。教师也可以借用其他典故让学生知道要不断充实自己，才能变得更优秀。学生能够从老师的交流中获得启发，感觉自己被关注，从而更主动地投入到学习中。
在小学语文教学中，课堂阅读教学是一个十分重要的环节，这对于提升学生的语文素养具有重要作用，教师一定要不断探索新型的阅读教学思路和教学方法，并在教学过程中加以实践，为小学语文阅读课堂质量的提升而不断努力。
参考文献
[1]秦志红 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写，2016，（07）。
[2]颜雪接 提高小学语文阅读教学有效性初探[J].教育科学（全文版），2016，（12）。
[3]吴玉芬 小学语文阅读教学有效性初探[J].读与写，2016，（13）。
论文作者:赵霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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